支教就是“痛苦”并快乐着

支教日记

早上来社区的时候发现侧门关了，进不去，因为社区是八点半才上班，前两天我们都是从侧门进的。

没开门，我们只好在门外等。过了一会，有个家长带着两个学生来了，看到门没开也不知道在说啥。

我看着他们，那个家长好像对我们说了句啥，我没听清，队友说好像是在问还上不上课，于是我对着他们说还要上课，但是现在还没开门，要等会。

说完我和当地团委联系，等我再抬头已经没见着他们了，我本以为是在哪个阴处，走过去发现人都没了🤐。我不禁担心他们等会还来不来。

又过了会，社区的工作人员来开门了，于是我们成功进了教室，可能是因为昨天说九点才上课，今天大部分人都是快九点才来，还是按照惯例，先写作业。

之前眨眼之间就走了的那两个学生还没来，我们就给他们家长打电话问还来不来，家长说肯定来呀，于是我们就没管了，但他们一上午都没来。

昨天上午来的那个初一的男生，下午没来，书包也没带走，昨天打家长电话无法接通，今天又打了个电话，家长说孩子不太想来，但想把他妹妹送过来。于是过了会他妹妹来了，挺腼腆一小姑娘，来的时候还跟妈妈说要走，但她妈妈让她试一试，她也落了座，默默写作业。

走动的时候发现有个同学暑假作业已经做完了，也没带其它东西。于是我让她下次带书来看，今天先自己安排。

队友和我商量等会先上书法课，再写作业，这样的话他们都有事做。我表示赞同，考虑如果像之前一样坐，不方便书写，于是我们换成了会议桌前端一个电脑，中间一个电脑，这样学生手能伸展开。

练习的时候我发现好多学生的竖撇不会写，都写成了竖钩，写“个”的那一撇像在写一个斜着的J，都带一个勾，写几遍都是一样，我简直苦笑不得，给他们做示范讲解后，就好很多，但是好只能好几个，后面的又“飘了”，看来还是得多多练习呀。

中午我在趴在桌上睡觉的时候，学生陆陆续续都来了，我真是脑瓜子嗡嗡的，他们真的“太有活力了”，聒噪得很，还把我电脑绊倒了。

本来我就又累又困的，还整这出，当时就有点低气压，本来想说他们两句，但又觉得没必要，也不想把气氛弄得很尴尬，就自我平复了一下，所有学生都来了，我就给他们上团体辅导课。

团体辅导就是三个小游戏，第一个游戏是串名字，一开始我让他们快速记别人的名字，小学生们倒是搞得热火朝天，但是那个初中女生就显得格格不入，没有什么存在感。

为了让初中的娃也融入进去，我分了两组，让他们记住对方的名字，到时候输了的小组要才艺表演。

于是他们搞得热火朝天，初中娃的那组有个性格很活泼的女生主动去问姐姐叫什么，就这样不管是主动还是被动，他们那组的小学生都大概知道她叫啥。

原本这个游戏应该是随机点人开始，但一个组有个一年级的孩子，一个组有个初中生，可能多多少少还是有点难以融入，于是我还是按照他们排的顺序依次来的，但初中生那组的有个娃还是没记住他们的名字，我便让他们商量一下表演什么。

在这期间，我拉着那个一年级的娃认人，事实证明，她也能记住队友的名字。另外初中生那组推推就就最终合唱了个小星星，虽然大家都在往后挤🤣。

第二个游戏就是萝卜蹲，他们自己玩得挺嗨的，倒也没有我想象中的那种有哪个组被冷落，🤔🤔🤔莫非大家都是情商高手？？不过我是真心觉得性格活泼的人就很能带动氛围，所以有时候班上还是要有两个“活宝”才好玩呀。

到最后玩解手链的时候，我发现初中生已经很好的融入到他们中间了，今天新来的腼腆小孩也放开了，他们自己玩得不亦乐乎，但还是有一个问题就是，男孩子跟男孩子玩，女孩子跟女孩子玩，各玩各的，没法集体游戏🤔🤔🤔估计这种现象也很难改变呀。

团辅课上完后，我明显感觉他们之间的氛围更融洽了，自己组织在那玩课间游戏，还挺开心的，哈哈哈哈哈哈。

最后一节课的专注力训练，先是从1~300，但是资料少了，队友说让那个一年级的小孩用白纸写1～100（因为之前她跟我们说她不会写一到三百，能不能不写，我们当时就说她只要写到一百就行）。

我觉得不太妥当，但也没办法，只好先那样做了，但我还是觉得娃有点不太开心，于是我就去楼下问社区阿姨能不能打印，把后面的少了的材料多打了几份，这样就能确保每个人都有了。

还是不能觉得应该没事就将就一下，小孩可能会觉老师是“区别对待”，不重视自己🤔🤔🤔。

我发现我们班有个学生精神特别值得表扬，写一个减法后测的时候他对自己的成绩不满意，于是重新计时做了几遍（把答案遮住写），这不服输的精神，hhhhh我当众表扬了他。

一年级的娃上次写这个心态已经崩了一次了，今天又有点崩了，我跑去安慰她，她说不会做，我觉得很有爱的是，她旁边的高年级小朋友说来教她，用笔和手在那里帮她算数。hhhhhh太可爱了。

周六周日放假，终于可以好好休息回啦，hhhhhhh，不过还得多写点稿，不管了，先好好睡一觉吧🤣。