读书打卡518

读书打卡第518天（20220624）

（第74本李文萱《指向学科核心素养的课堂教学范式》）

读第200页——240页，

读有所得：

基于课程标准教学与评价的“历史细节精准阐释的课堂教学基本模式”，突出教学设计的整体性、教学目标的统领性、目标达成的渐进性、教学角色的主体性、学生发展的全面性等教育理念和教学思想，融入学生发展核心素养，优化学生学习的全过程，同时关注教学过程中的目标、教学与评价的匹配，让评价融入教学的过程和细节中，注重学习进程中的意义建构，进而提升课堂教学的品质，为课堂教学起到理念引领和课堂操作指导的作用。

历史学科是综合性很强的人文学科，我们今天学的历史，明天将会成为文化，后天有可能成为一种精神。由知识到见识不是自然的增长过程，必须有方法，中学历史学科中以立场、观点与方法为核心的能力要求，在教学目标中是可以具体化和细化的，在教学实施中也可以通过特定的过程来务实和落实的，并且在教学实际效果上也是可以逐步进行观察和测量的。

内容主旨（教学立意）就是用一句话或一段话概括本课教学的中心，即预设的通过这堂课的学习，学生在课堂上获得的不仅能统摄、贯通该课，而且能与其之前和以后的学习想通的核心概念。把握内容主旨（教学立意)是任何教学模式的前提和基础。

高中历史的教学更注重逻辑性和思维性，要求通过历史叙事发现并解决问题，让学生理解历史是什么，历史教育是什么，历史教育的目的是什么。