把学生的犯错当作改变的契机

焦点讲师二期班周青坚持分享569天

作为班主任，我从来没有把成绩作为衡量学生的唯一标准。即使成绩差的学生，我依然可以从他身上找到他的很多的闪光点。让他对自己的前途充满希望。让他有信心和力量尽自己最大努力去学习。

今天班里一孩子跑步操结束后在校园里骂人，被领导抓住了，送到了我的班级。当领导给他送来，说这孩子在校园里怎么回事时，我一直在那耐心专注的听着。当他说完，我很感谢他的这一发现。我又多了一次和孩子一起交流的机会。这个孩子已经不是第一次犯错了。但是我有事不过三的底线。孩子之前已经写了类似于保证书的志向书，但很快孩子又犯了新的错误。所以这一次，再让孩子写志向书时，我让他考虑周全缜密，同时要有监督提醒他的人，写完后重要他人签字，然后把志向书贴在一个非常醒目能够及时提醒他的地方。

和孩子交流的过程中，我没有直奔主题，问他为什么骂人，而是微笑着问他：“你今天刷牙了吗？”“刷牙了”“既然刷牙了，那我想听听你对这件事的看法”“老师我错了”“你错哪儿了？你想怎么弥补？”“我以后不再骂人了”

“关键是现在你被校长抓住了，送到了我这里，下周一如果全校批评班级扣了分怎么办？”“老师我以后一定表现好”“你怎么表现才算是表现好？”“拿行动来表现”“什么样的表现可以具体点吗？”就这样逐层的深挖，把孩子的一次犯错当作改变的契机，不仅改变以前错误的行为，而且会将功补过，为班集体争得更多的荣誉。所以不怕学生犯错，只要抓住教育的时机，就能创造教育的奇迹！