教会孩子应对问题的方法，才是你考虑育儿问题的出发点

废话不多说，直接上两个案例。

第一个案例，孩子因为各种作业问题，被老师留校。持续了大概两个多月，将近三个多月的时间，小学一年级的学生。期间我和妈妈一直进行沟通，反复沟通中，我们得出了一个结论，为什么孩子会出现一直被留校的问题，是他故意捣乱抗拒吗？是老师故意针对他吗？还是孩子脑子笨，真的学不会呢？种种情况分析下来，都排除掉了。

妈妈很焦虑，特别焦虑，没有人能忍受自己的孩子，在全班别的孩子都正常放学的时候，被电话告知自己娃又被留校了。所以呢，妈妈的情绪很大，稍微不慎就接近崩溃娃回家以后，打也打了，骂也骂了，哄也哄了，这基本上是我们所有老母亲育儿的必备三步走。

然而基本上是一点作用也不会有！！

第二个案例，孩子平时在小饭桌吃饭，另外参加课外兴趣班学魔方速拧。小饭桌的老师和兴趣班的老师都不停地给妈妈灌输一种负面评价，类似于：孩子不认真，懒惰，不学习等观点。

北京在职妈妈工作压力是可想而知的，回家以后，先是小饭桌的老师说一些问题，二是培训老师再说一些问题，总体反映就是孩子故意做一些不该做的事情，比如说走神，发呆不跟着老师的思路走等。

妈妈在第一次跟我表述的时候，也是会抱怨和理不清头绪，会怀疑自己的孩子。为什么他是这样的呢？他是不是太懒了？他怎么可以这样啊？

妈妈对孩子的评语，是抱怨的。

因为我是局外人，我能够非常清楚得看到，无论是第一个孩子家长还是第二个孩子家长，都没有看到孩子本身，关注的都是问题。

这是非常矛盾的，孩子出现问题，孩子重要还是问题重要？关注问题不关注孩子，这是本末倒置的！

理清这个思路之后，妈妈们还是非常聪明的，及时止损，迅速调整方式方法。

和第一个妈妈分析了孩子被留校的原因，很简单的小事情，就是孩子字写的不够好，还写得非常慢，作业不能完成就被留校完成而已。鉴于此，首先要明确老师的标准是什么？把老师能够定下来的标准，努力去达成。田字格的占位，间架结构这些，都想出具体的办法，如果孩子不会，那么妈妈先去尝试完成，再告诉孩子这个笔画怎么走，到哪停止等等。一个月的坚持，就改变了留校的状况。

第二个孩子的案例，我们也是拆开分析，原因有二：第一，妈妈本身工作压力大，陪孩子的时间短，孩子希望得到妈妈陪同；第二，妈妈不但没有提供陪同，还在外界传来压力的时候，把这个压力放到了孩子身上，孩子承担不起，妈妈更着急，甚至打骂。可是孩子有点儿小，他化解不了那么多，也想不了那么周全。他需要妈妈替他扛起压力，化解压力。他不是故意捣乱的，他是懵了。

妈妈认识到这个点，后面慢慢缓下性子来，把心态放平缓，把身段放低，去问孩子原因，去亲近孩子。才清楚孩子在魔方进阶的过程当中，随着难度的增加是没有学会。因为没学会，所以跟不住。

这个时候就需要妈妈去跟老师做协商：我孩子是因为真的不会才跟不住，不是因为他想逃避做这件事儿。妈妈这样做了会把孩子拉在自己这边来，不再是对立面，孩子也会更亲近妈妈，他知道出现问题，妈妈是他的支撑，而非凶神恶煞。

我分享这两个案例，是想告诉大家：你的孩子才是你考虑所有育儿问题的根本！

这个出发点一定要摆正，假如出发点没有摆正，就会把一些本来不应该参杂进来的因素参杂进来，比如说妈妈的压力，妈妈在家庭当中的地位，妈妈的心情等等，所有的这些，都会成为更大的无形压力，压到弱小的孩子身上，小小的孩子是承受不住的，他也没有办法和能力帮妈妈化解，而妈妈还想让他立刻变成理想的模样，更是不可能的。

孩子出现问题，一定是他周边的所有的条件促成了这个问题的形成。孩子只在这个问题中占一部分因素，绝对不是全部。出现问题，追根溯源要去分析，客观一些，再客观一些。如果在学校，要考虑周边的同学和老师；如果是在家庭，要考虑父母，兄弟姊妹，和爷爷奶奶等。

愿大家育儿路上轻松不糊涂，坦然不焦虑。

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