超越自卑

      阿德勒认为：人生而自卑，先天不足的人天然具有自卑性，他们的超越自我之路可能比一般人更具挑战性。而每个普通人的自卑感则是个人的主观感受。因为要克服自己的弱小，不足，无助等心理而有一种强烈的，要求超越的内心需求。每个人都拥有自认为适合自己而设立的向上的虚构的目标，源于每个人都拥有追求卓越的生物根源。但又因为限于自身能力的大小而让自己的挑战充满可能性。所以，阿德勒一再强调人类正因为有了自卑感而拥有向上的动力。人类在不断超越自我的过程甚至因为人的理性冲破了人的神性，实现了自己的主体性。但是，一些心理脆弱的被溺爱的人则会处于情绪的两端，要不就极度自卑，觉得自己什么都搞不定。一旦有成功体验，就会幻想自己无比强大，觉得自己上帝附体，变得自负。

        通常情况下，人在自卑情绪下，会表现出脆弱，如果这时候能得到适宜的帮助，加之自己顽强，向上的积极心态，则有可能实现超越，每个人都想实现超越，但我们必须对此有清醒的认识。超越别人是没有意义的！因为别人只是我们能让自己对自己的处境做出清醒认识的媒介，是可能随时改变的参照物，所以，只有超越自己是有意义的。关注自己，成长自己，战胜困难本身才是有意义的。

        现在的孩子从来不缺乏关注，家里所有人都围着他们转，他们是全家人的焦点，但是孩子们好像过得也并不开心。或许正因为太多的目光关注和无处遁形，让孩子们很难找到真正的“自己”。他们的喜好，他们的言行，他们的长处短处，他们的喜怒哀乐……人们过度的在物质生活中宠爱他们，而在虚无缥缈的精神世界去约束他们，让他们自己无所适从，对自己失去了判断。

      教育孩子时，基于我们认识到关于自卑与超越的关系。因此，我们更要加强对孩子的扬长教育，而不是避短教育。

        所谓扬长教育，就是在孩子超越别人的方面去鼓励他，让他得到充分的自信，从而获得肯定，延伸这种自信到孩子需要面对的方方面面，以充分的自我认知和自信让自己在其他方面获得长足进步。而补短教育则恰恰相反，在不断否定中让孩子艰难成长。孩子因此在不断受挫中逐渐失去了信心，从而陷入真正的自卑情结，不能自拔。

        在生活中，我们千万警惕被庸俗的亲密关系裹挟。没有接受到真正源自内心的精神给养，而浮于表面的精神按摩常常会浪费人的精力。我们在与孩子相处或者与学生相处的过程中，最好的沟通其实恰恰是一开始看起来比较费力的交流---通过思考的传递，智慧的输出，情操，信念的根植与孩子建立起心与心的真诚的关系。我们或许拥有共同的语言密码或者精神支柱。只有在这种在和谐的关系中教育才能真正发生！