【4号挑战（1）】三月的力量

      我们终其一生都在寻找两样东西，一个是价值感，一个是归属感。
      价值感来自于被肯定，归属感来自于被爱。
——摘自网络

      终其一生，从小到大，从幼到老，我们都在为了自己的目标而咿呀、奔波……千人千面，万人万解，大家各自奔赴的终点各不相同，但梦寐以求的理想方向总是殊途同归，我想定义为“存在感”，是我们的力量源泉。出于对人有植物性的认同与偏爱，我认为我们身处“大自然”，在这里，生长着一株株植物，有些植物虽然属于同一系列，但绝对找不出相同的两片叶子。然而，所有植物都需要阳光、氧气，这是我们生长的力量。

      三月，在一切进入正轨的时候来临，意外的是今年的社交平台少了许多“三月，你好！”的感叹，而多了些许各行各业要在“春天，加油。”的广告和鼓励。各种“云”形式的活动逐渐不再是没有办法的选择，面对面的交流慢慢活络了起来。今天我们来到另外一所学校参加学习，守完午休，带着一点困意打车前往。我们坐在前面几排，本以为中途会犯困摸鱼，没想到长达三个小时的无缝连接我们还是听了下来，如最后环节中专家所说，这是非常扎实的一下午。从早上开始纠结怎么写今天的小作文，上班路上看到了最上面的这句话，截个图，说不定能用上，到了中午还是没有灵感，管他的，还有大半天。下午听完一位听说是成都市第一名的老师的课，我忽然有了一点灵感。

      我的笔记本上，除了记下上课的一些细节，我在旁边写下了三个我真真切切在这位老师身上感受到的力量，平时听课很少会自己写下这样的感受。

      课前“拉拢”人心。我觉得这是我最不擅长的事儿，因为需要用到语言的艺术和充沛且外放的情绪。这位老师没有用特别夸张的动作，但是她的每一句话、每一个问题都能让学生兴奋起来。因为，学生从老师的问题里感受到了被关注，在回答问题时感受到了被肯定。

      让生活和课堂真实地联系。这节课是《辨认方向》，书中不是没有可以直接拿来用的情景图，但是老师选择了真实的地点，并且与这些孩子息息相关，看到自己所住的小区出现在课堂上，当然会兴奋了。学生从老师的设计里感受到了被关注。

      句句有回应。表扬学生的回答是我们的必修课，但是我应该还在求索之中。不管学生的回答是否是想要的答案，她都会用专属的语言来评价，即使在我们看来有些浮夸，但是对于学生来说，他感受到了被肯定。

      以上三点，都让学生在课堂上找到了存在感，接近两个小时的数学课，竟然也能坚持到最后，最后的活动还有一只只高举的小手。我想，这可以说是老师赋予的力量吧，或者有更准确的说法，老师的力量转移到了学生身上，同时，老师也在学生身上汲取了力量，如此往复，才是良性的师生关系。