（九）听课有感2

2019.9.26星期四晴

刘芳老师的课是二年级上册第三单元《曹冲称象》，她上的是第二课时。听完课,我的脑海中有些乱,觉得一节课环节太多,冲淡了主题。

学生学完会不会和我的感受一样呢?我决定到二年级办公室找刘老师,要她的教案看一看。

我们看刘老师教学设计:

教学目标有三个:1.认识“线,止,量”三个字,会写"岁然底”三个字,能理解“船舷、果然”的意思。 2.学习第四自然段, 惜助课后习题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才”这一词语的意思。3.讨论交流“曹冲称象的办法好在哪里”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。

教学重点:学习第四自然段,借助课后习题的排序,说说曹冲称象的过程。

教学难点:大胆表达自己的看法,说一说曹冲称象的办法好在哪里。

教学过程:一、复习巩固:词语和第一次称象的办法。 学习第四自然段:1指名读曹冲的话,数数一共有几句话,哪几句话具体讲称象的办法的?2.了解称象的过程。指名读第一句话,圈出这一句话中表示动作的词。观察插图:了解船舷。出示此条:在船舷上做记号。指名读第二句话,圈出动作。插入“止”的字的字理讲解。出示此条:把大象赶上岸,往船上装石头。指名读第三句话,接下来要做什么?称什么?出示此条 :称石头的重量。3.齐读句子。抓关键词,梳理称象的步骤。4.给称象的过程排队。学生上台把此条按顺序排好。然后老师用第一步、第二步、第三步这些表示先后顺序的词来串连称象的过程,老师顺势启发:你会用其他表示先后顺序的词吗?让学生根据课文把“再、然后”放在相应步骤前,并增添了“先,接着”。让学生用上这样表示顺序的词说说曹冲称象的过程。5看视频直观称象过程。边看边思考:这办法好在哪里?6.创设情境,说清称象的过程。7.理解“才”的妙用。8.读儿歌。9.如果我们穿越到古代,见到曹冲,你想怎样夸夸他?三,拓展延伸。1推荐像曹冲这样运用自己智慧来解决问题的儿童故事的书籍。2,你会用什么办法来称象?课后思考。四,指导书写:岁,然。

看完教学设计,我们预设一下,指导书写得需要10分钟,复习巩固至少需要5分钟,剩下不足 25分钟能完成这些教学环节吗?实际课堂中,确实没有完成预设目标,并且最后的环节刘芳老师加快了节奏,但还是没有完成。问题出在哪里?我感觉,整个的教学设计想面面俱到,所以冲淡了主题,就像一棵树,枝枝叶叶太多,遮挡了主干。这节课的主要问题就是学习第四自然段,借助课后习题的排序,能说出曹冲称象的过程。在这个环节的操作中,刘老师处理的非常到位,通过学生课堂表现和反馈就能看得出来。但在处理这个问题时,刘老师随文识字“止”时,并加入了“止”这个汉字的演变。我觉得这个字既不难认又不难理解,它的字理又不具备典型性,可以去掉。还有第二大环节中读儿歌和夸夸曹冲,都可以去掉。通过学习,孩子已经感受到了曹冲的聪明才智。另外,在整节课中,刘老师讲的还是太多,缺少学生之间的合作学习,自主学习。

总述这两节课,不管是从老师的个人素质和能力,还是从教学设计、教学理念来看,都算是好课。要想把握好一节课,每位老师就应该做到:手中有教材,心中有课标,眼中有学生。这也是我努力的方向。