让孩子们学习通感描述一件事物

——“你们在游乐场玩了什么游戏？”
——“打地鼠。”
——“是什么形状？有哪些颜色？发出什么声音？摸在手上是什么感觉？有什么味道吗？”

如此，昨天与姐姐的对话。当时我想到了一个叫通感的说法。
我们常说的五感是：形、声、闻、味、触，人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。在孩子的成长体系中，应当加上这种感受，或者交叉。比如苹果是甜的，是红的，是圆的，有淡淡的香味，表皮摸上去很光滑。描述完成，或者她们能把各种不同再综合出另外一种表达：红色，可以凉，可以圆，可以香，可以甜。

网上是这样解释的，通感：一种修辞手法，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。

听说张爱玲是此中高手，她的很多文章中有大量此类描述。她就觉得音符是有颜色的，越往高音处越浅淡，越明亮，桃红这个颜色是香的，又有什么字形，看上去就脏相，不干净。法兰西这三个字是潮湿多雨的，英格兰就清爽洁净。

回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的块乐，甜而怅惘，像忘却了的愁。
——张爱玲《更衣记》

有意识的引导孩子们的对话，让孩子们从小学会使用这样一种方式，把事、物描述到更具体。在交流中，让她们也体验各种描述对自已带来的体验。像现在秋天，我们的眼睛看到什么色彩？想像中应该是什么色彩？可不可以加一个形状？有什么味道吗？应该用什么声音来描述呢？想像一下摸一摸是什么感觉？学习更多的词汇，尝试更多的表达，丰富内在的感受！