如何提高早读课教学效果

      早读是学生一天中第一个学习的节点，一般在早上6:00--7:00之间，这个时间段学生头脑清醒记忆力强，如果好好利用起来，学习的效果会非常好。

    怎样才能让学生在宝贵的早晨进行高效的学习呢？现就我们的做法，提出一些粗浅的认识。

      一、课前准备

      早读课也是课，但又不同于我们通常意义上的课堂，所以更需要精心备课，所以更需要精心备课。

      首先，教师和学生需要端正对早读课的认知，提前1−2分钟入班，调整心态，拿出相关资料，做好早读准备工作，杜绝迟到现象发生。

      同时，老师和学生在铃响前，必须要明确本节课的学习任务是什么？需要达到什么样的程度？这个需要老师提前把学习目标写在黑板上，并明确每一阶段需要用的时间。在学生进入课堂的第一时间就能明确自己的学习任务，快速进入学习状态，而且一定要有当堂检测的环节，这叫任务驱动。

        二、早读课上

        1.全体起立，激情早读。学生将凳子放在桌屉下面，保持笔直站姿，双手捧书，举书齐眉，心无旁骛，大声诵读。

      2.老师巡视课堂。既关注全体学生的读书状态，更要关注个别学生的读书质量，尤其是要纠正学生不良的读书习惯，做到不外望、不抠手，不做与本节学习任务无关的其他事情。同时，教师要及时记录学生的优秀表现，及时评价，并坚持在黑板上表扬学生，如：表扬注意力特别集中的同学，表扬完成学习任务的同学等。

      3.学生站立诵读的时间，可以自己决定，一般完成第一个学习任务就可自行坐下。以此来检测学生的学习效果，并激励全体学生集中力量干一件事情。然后可以坐在自己的座位上，依次完成第二个、第三个学习任务。

      4.教师要注意分层，指的是对于完成本节学习目标的同学，可以提出更高的要求，并给予相应的奖励，以激发学生的好胜心和求知欲。

      三、早读检测

      在早读课的最后10分钟，要让学生合上课本或资料，拿出默写纸，写上自己的名字，老师对早读课的学习效果进行检测，可口头检测、笔头检测、分层检测。（注：口头检测适用政治、历史等科目；笔头检测适用语文实词、名句默写，英语单词，语法句式等；分层检测适用不同学习层次的学生。对于不同的科目和情况可适时调整，关键是一定要有这个检测的环节）

    试题不宜过难，以5-10个测试题为宜，然后同桌互改。如果全部正确，就打上一个大大的对号，在名字的右侧写上“优秀”二字，如果错了，就在下面画一横线，统计一共错了几处，在名字的后面写上。

      改过之后，老师要当着学生的面统计优秀学生的名单，大力表扬，并要求错误的同学快速订正三遍，以此来奖优罚劣。通过适度的督促，及时引导学生调整自己的学习方法和态度。

      早读结束后，任课教师要对早读情况进行反思总结，以便下一次早读能够用更优的方式，带领学生达到更好的学习效果。