哈佛大学访问学者如何看待孩子爱玩手机的问题

    教育是曲径通幽，是循序渐进，更是间接含蓄

                （文:哈佛大学访问学者严文强博士）

      “今天我给娃儿讲，叫她把手机交给老师，她就干脆说以后都不交了，而且语气还很肯定的。 她还一点没感觉是做错了，我该怎么给她沟通哦！”这是重庆大渡口商务学校(94  )中一位初二母亲在我专业亲子沟通群里的抱怨。

        妈妈，你的悲剧与其他对学习不以为然的家长一样，没法给孩子交流，是你自作自受！我在家长会上一直强调学习，但很多家长认为我小题大作，养娃儿还需要学习？他们可以倾其所有给孩子报班，就从未想过投资自己。

      妈妈，你不学习，无法理解孩子心理，所以情绪冷飕飕;你不学习，做不到心平气和，所以表情阴森森;你不学习，缺失文化涵养，所以语言干瘪瘪;你不学习，缺乏起码沟通能力，所以说话冷冰冰。世界上没有一个人愿意被人强制交手机，除非你动用权威。无数大学生中学生对我讲，最恨靠强制强压，包括强收手机的班主任。“名义上为我们好，实际上为自己升学率，分数评比。”

      妈妈，你能否能把手机的问题阐释清楚？手机是不是玩具？该不该玩？如果不是玩具，那是否是工具？如果是，该怎么使用？什么时候使用？用来干什么？手机有优点，对话交流、短信交流、微信交流，上网浏览各类信息，但各种各样黄色、暴力信息聚集一起，鱼龙混杂。其“无时差、零距离”特点也使不良内容以前所未有速度扩散给孩子。有的孩子不能控制自己，放学后在手机上玩游戏而不能自拔，严重影响身心健康，出现精神萎靡、身体不适等症状；有的视力下降，影响学习。有的胸部、腰部经常疼痛；有的出现情绪低落和孤独感，与家人、朋友疏远等症状。这样玩手机，毁身体丢尊严坏学业。

        学生与学生之间的差异就在于“用”手机与“玩”手机。妈妈，看了这些话是否很着急？妈妈，能否直接给孩子讲上面的观点？

      前苏联最伟大的教育家苏霍姆林斯基“ 每个孩子内心有一根琴弦，我们教育人的话要引起孩子共鸣，那首先要拨动那根琴弦。  ”印度诗人泰戈尔:“ 水的载歌载舞，不是铁锤打击，才有鹅卵石的圆润。”

      “曲则全，枉则直；洼则盈，敝则新。”教育是曲径通幽，教育是循序渐进，教育是间接含蓄。妈妈，你理解我的意思没有？知道如何就手机问题与孩子沟通了吗？

      有文化涵养的孩子不怕用手机，他( 她 )有强大的心 ，是孩子这颗生命参天大树的根，“ 根深叶茂  ”，它足以抵御庸俗恶俗诱惑;学习的爸妈，不怕孩子用手机，他能交流，交流就是交心，心心相印，心心相印才是共鸣。

        共鸣才是教育。