从众心理需要打破---新教师培训（2）

超群的讲座在8月14的下午进行，前面的11分钟她用游戏建立了讲者与听者之间的关联。有一个挑选人的游戏有些意思，要求一个组确定一人来回答，将手背在身后，然后主持人说：“谁来回答？”每个人都要用手指向心目中的那个人。

现实的情况是，当所有人的手都背在身后，超群说，谁来回答，全体人员都没有人动。超群进一步强调，用手指，谁来回答。乐第一个用手指向了郑老师，接着别的人跟着她指了同样的人。我能够确认的是，乐指的老师一定是自己所想，但别的老师呢？从众的更多吧。这种现象在今年我们干部培训班要求每一个组推荐一人参加汇报一样，组长先发告知这件事，问是否有人愿意主动承担。没有人回应后，他就主动的推荐了周同学，于是，后面每个人都同意推荐周同学。

这种现象生活中有很多解决方案，比如不计名投票，比如问卷星等都可以解决这样的问题。像刚才的游戏，我们可以让所有老师闭上眼再指，或者给每个人编号，迅速写出那个人的编号，一眼就能看出谁更多。这种只挑选一个人的方式，有很多种，小时候玩的击鼓传花就是其中一类。

现在，我比较担忧的是“你好我好大家好的”样态，但也怕过度评价。上学期，我校青年教师赛课，分为初赛与决赛。初赛是每一位老师提交一份教学设计，然后组内进行网络投票。我看到了两个现象，一是关于设计内容，有的老师将她参与的精品课例拿出来，那是经过组内多次讨论并参与了评讲的课例，我直接打了最低分；有的老师教案要素不齐，简单得一看就是我不想参加，不愿意进入复赛；甚至个别老师直接从网上下载进行改版的；二是在无记名网上投票的时候，我发现有评委的分数打的是“无眼分”，什么意思，就是没有看就打了分。因为把个别一看就是不认真类的打成了高分。

这是评价的现状，有时想想，我会有一种悲凉的心态出现。往往在这种时候，我会让自己去关注好的现象，去为这样的行为找一些理由，比如太忙了，比如孩子这几天在生病这样的我了解到的理由。值得欣慰的是，这种情况毕竟是少众。而且这种情况，也不是只出现我们的学校，人有的时候心理特奇怪，只要是周边有一个人与你一样，似乎心理就平衡多了。

所以，在昨天聊到本学期的青年教师赛课的时候，我们就有了一些如何将全校老师卷进来的思考。比如，初赛不是为了挑选谁好，而是为了看看谁还可以怎么改？改了之后，所有人进入复赛，用说课+片断演绎的方式看看老师们成长了多少？最后一次，打算用抽签的方式决定谁来上现场课。没有上现场课的老师，将提交录像课。我有些期待这样的方式，更希望改进评价标准，比如效果+成长值。当然，我们还会配有相关的指导团队，以帮助老师们成长。

不管用什么样的方式，都是希望能让所有的人行动起来，能够营造一种正向研究的氛围。让一些沉默的有经验的好老师能够走到台前，他们可能是因为个性，也可能是真的想躺平，但不管是什么原因，我们都希望他们能够被更多人赏识。

能够被更多人看到，有时打破从众是一种方式。