孩子终究是孩子

和乐小学    张蓓蓓

      像往常一样，一大早就起床，梳洗过后匆匆忙忙的“上学”去。

      第一节是五2班的数学课，铃声响起便在门口等着学生们陆续进入教室，一如既往的课前问候使得全体学生集中注意力迎接上课，一如既往的面带着笑容开始了新学期的第一堂“表演”。

    《方程》，由于是开学第一课，内容相对简单，打开PPT讲解着《等式与方程》。由跷跷板导入调动学生求知欲，用天枰图讲授让学生更容理解，整个过程轻松活跃，给我的反馈便是“我懂了”，“我会做”。而事实却并非如此。从8个式子中找出等式和方程，3分钟过后便有同学们起来分享答案，第一位同学等式方程都没找对，第二位同学方程找对等式做错，此时铃声响起就没再找第三名同学，由于想了解学生的掌握情况就问了一句“谁和黑板的答案不一样”，下边无一人举手，浑身的气不打一出来感觉自己要“炸”了。便狠狠地说：“你们这一堂课都没听吗。这么简单的问题都不会做？”说着拿起书本头也不回的走出教室。到办公室就开始各种吐槽学生的笨……

    第二节没课，一个人坐在办公桌前冷静下来以后，各种原因涌现在脑海中：是我讲的不够清楚？是他们没好好听？是我想的过于简单，毕竟他们都还是孩子？对，就是，他们是孩子，不能以大人的眼光看待孩子，对我们来说简单的问题对他们毕竟是新知，应该更加详细的去讲解。

      再次进入教室第一件事就是道歉，告诉他们上午是老师的不好，自己以为简单的内容或许对你们并非简单，上午是不是没太听懂？学生用迷茫的眼神告诉我确实没听懂，于是便又耐心详细的讲了一遍，效果甚佳。