怎样设计一年级“数学启蒙”作业

      在双减政策指导下，面对“零又“非零＇起点的小豆豆们，怎样打造高效课堂，设计有效化数学启蒙作业，给一年级的数学老师提出了挑战。我们都知道，课堂教学的本质就是帮助学生学习的过程，而学生学习的实质性活动就是阅读、思考、表达。所以我们的基础启蒙作业紧紧围绕这三点来设计。        读什么？小学数学规范的数学语言，学生学习数学的认知规律、简洁严谨的数学学科体系、图文并茂的融合情境等都在课本中呈现，所以我们借助文本开启数学阅读之旅。

      怎么读课本？1．提醒注意阅读技巧：数学课本和语文不同，课本上的内容呈现是“不连续的文本”，先读哪里，再读哪里，主题图是从上到下还是从左到右来读，是整块阅读后思考还是区域阅读后思考。2．提醒注意“强化数学词”：如第11页有“前面、后面、右手”；27页有“倒着数、还剩”；47页有“还剩、一共、左边、右边、跳走与去掉”。3．提醒认一认操作性词语。如：说一说、数一数、连一连、描一描、写一写、填一填、涂一涂、比一比等。        读精编小卷。作业是课堂的延伸，根据课堂学习效果，需要进一步强化的知识点通过“精编小卷”进行巩固式阅读，让每个孩子在基础知识的掌握上不掉队。

      在思考和表达方面，我们的作业主要以说数学为主。根据课程内容，通过四种形式开展。读一读，说一说；摆一摆，说一说；画一画，说一说；算一算，说一说。可以学生自己说，也可亲子互动说，要求说清楚、说完整、说简洁。

      会倾听是借鉴式学习、会阅读是领悟式学习、会思考是内化式学习、会表达是呈现式学习。我们的基础性作业就是借助阅读来启蒙数学学习的。

      我们的创新性作业在“玩、做、比”中体现。

      玩中学：借助数字卡片、扑克牌等道具在亲子游戏中强化口算。

      做中学：搭一搭·认识立体图形时借助积木搭一搭；切一切·最少几刀能把正方体豆腐切出8块；制作简易计数器，制作钟表表盘等。

      挑战中学：口算达人挑战赛、最美数字书写大赛、学有余力的孩子挑战“四宫格”数独等。

      跨学科融合作业：2021年是中国的航天大年，除了让孩子们观看中国空间站的知识和航天员们的故事外，我们组织了仰望星空“火星基地创意设计”赛；根据学科内容，我们组织了“创意数字趣味画”设计赛等。        在各项作业活动中，我们对全体参与的孩子，以小组或个人的方式颁发积分卡、表扬信、喜报、奖状等方式给予表扬与鼓励，同时也对全体家长在家校合作中的积极配合给予感谢。

      以上是一年级数学老师在基础性、创新性以及跨学科融合作业中的探索与实践，有不到之处请领导和老师们指正，谢谢！