如何从三个角度引导孩子整本书阅读？以《一百条裙子》为例来讲讲！

被人嘲笑了该怎么做？

感觉别人在吹牛我该不该拆穿他？

作为校园暴力的旁观者我该不该站出来？

国际大奖小说《一百条裙子》以平易近人的笔触描绘了我们每个人在成长过程中可能都不陌生的困境，这关于人际交往、也关于自我认同。

本次读书会的启发活动，我们将从故事的主人公出发，揣摩三个主要人物的不同行为及心理，感受旺达宽容善良的内心，通过分享交流，使孩子们学会交往，学会宽容。

一．聊聊书中情节

通过三个书中描写的情景带孩子们来到校园，体会旺达在学校的状态，感受旺达的内心世界：

旺达坐在最后一排。

旺达没来学校却没有被发现。

旺达没有朋友，总是独来独往。

引导孩子们感受旺达那种【被忽视】的心理状态，并问问孩子们自己生活中有没有被忽视的的时刻，那是一种什么感觉。进而让孩子们思考：为什么那个晴朗的早上，旺达要告诉佩奇她有一百条裙子？为什么在大家不断地追问下，她依然坚持称自己拥有一百条裙子？

这是有的孩子可能会感受到她是为了引起关注，她内心深处很渴望交朋友。这样一来孩子们可以在回顾情节的过程中理清楚书中的内在逻辑。

二．聊聊书中人物

本书还有一个巨大的亮点就是对人物心理的刻画。

我们可以通过几个问题引导孩子对三个女孩的人物形象进行分析，如：

旺达为什么在众多女生的追问下却依然坚持说自己有一百条裙子？

为什么佩奇和玛蒂埃在旺达转学后要去波金斯山上寻找旺达？

你愿意跟这三人中的谁做朋友呢？

她们的优点和缺点又分别是什么呢？

书中细致地刻画了玛蒂埃的心理，她觉得自己不可饶恕，因为她一下子“看见”了旺达，看见了她美好的心灵，也看见了她们对旺达的伤害。

她认为自己比佩琪更恶劣，因为她是懦夫，是“帮凶”，她对自己的责怪让她坐立不安。因为没有哪-种责备比自我责备更重要!

阅读指导师带领孩子回顾本书内容及三个女孩身上的品质。总结出本书的三个主题：理解、追求、反省。

三．聊聊生活情景

相信书中的很多情节我们在校园生活中都不陌生，同学们每天在校园里朝夕相处，难免有些磕磕碰碰，甚至会闹别扭、误会、冷战。你平时遇到这种情况是如何跟朋友相处的呢？读了这本书之后你打算怎样与同学相处呢？

A. 写一封道歉信

B.找他当面道歉

C.相互不理不睬

D.请好朋友帮忙

E. 我有更好的办法

大家可以一起选择和讨论一下。最后大家可以一起讨论一下自己喜欢跟什么样的人交朋友，如：宽容、仗义执言、大方、聪明等。

最后讨论得出结论：

我们想要跟什么样的人玩，

那我们自己就得是这样的人；

我们想要获得尊重，

那我们就先要尊重别人；

我们想要被温柔相待，

那我们就先得温柔的对待别人；

我们受到霸凌时渴望被理解，

那我们旁观别人被霸凌的时候就要去站出来说不。