让思考伴随阅读生长

非常有幸参加了“国培2019送教下乡小学语文培训会”，通过短暂的培训，我受到了很大的启发，尤其是张艳芬老师所讲的“让思考伴随阅读生长”，非常具有实效性，让我陷入了深深地思考。

一是要转变教学观念，阅读教学一直以来都是教学的难点，也是学生失分的关键所在，张艳芬老师说：“作为一名教师，要聪明地教，才会越教越轻松”。长期以来我都在教三年级语文，今年才转至教学一年级，我深知阅读和写作是三年级语文成绩滑坡的重点原因，在以往的阅读教学中，我虽然注重让学生练习，练习后给他们讲解，并且反复强调考试的时候要多读几遍阅读短文，在短文中找答案，可是每每考试结果出来学生的阅读成绩还是很差，今天听了张老师的讲座，我如梦初醒：原来阅读不仅仅是让学生通过阅读会做题，而且还要在阅读的过程中培养学生的思维能力、想象力、和预测力。

二就是要从认真备课做起，备课首先要从读懂教材开始，要整体把握教材体系，这就要求我们备课的时候要备大纲，认真钻研教材，要整合备课，精心设计教案，课后还要进行认真地反思，在反思中既要发现普遍的规律，做到关注群体，又要发现深刻的问题，做到关注个体。

三是要留给学生思维的空间，在教学中，我们出现了误区，往往是刚刚提出问题，就急于向学生要答案，不给学生思维的时间，今天教，今天就得会，这节课教，这节课就得会，现在问，现在就要回答，这肯定会让学生感到很茫然，不知所措，往往还没思考呢，老师就得要答案，加重了学生的心理负担。以后在教学中我一定要多给学生留出时间思考，让他们有足够的思维空间、想象空间。教育本身就是一个长期的过程，教学本身就是一个长效的过程，我们既要重视眼前 ，也要着眼于未来。

阅读力就是思考力，他有点难，看不见；她有点悬，摸不着。但是，他有策略，各个年龄段的学生在阅读中都有侧重点，我们要以这个为抓手，今年我教一年级，就从一年级开始训练学生在阅读中思考能力，虽然有点难，有点看不见，但是只要心中有了信念的种子，就一定能发芽开花！