项目制学习，让学习回归本质

教育一直是一种信仰，当教学方法和策略真正符合时代的需求，使学习成果能更好地为人、社会和世界的发展服务时，教育便有了伟大的意义。目前看项目制学习的这场变革更符合时代发展，在全球教育界的发展势头强劲。

01.项目制学习是什么

传统意义上讲，中国现在很多地方开始的蒙台梭利教育就是一种实践教学，让学生通过在实际的生活中培养动手能力。增强了学习的积极性。而广义上讲，就是学生对开放性问题进行研究，运用所具备的知识来制造真实的产品或者提供原创的解决方案。

02.好的项目意义重大

项目是课程的核心，可以让学生参与真实世界的活动中，实践学到的知识。增加学生的合作，甚至可以借助网络开展全球合作。科技可以把学习者带到我们无法到达的地方，帮助老师以新的方式来实现重要的教学目标。更多的教师相互合作，跨越地区和时间，可能会形成螺旋式效应，远超过课堂教学的效果。

03.优秀学生的标准

ISTE学生标准强调，学生在日益数字化的世界中学习和生活需要做好7个角色：主动学习者、数字化公民、知识构建者、创新设计者、有计算思维的人、有创造力的沟通者以及全球合作者。如果没有适当的项目经验来应对真正的挑战，那么学生很难发展出这些能力。

04.好项目的特征

好的项目才能吸引参与者，好项目都具备如下特征：设计灵活，为不同的学习路径都创造了可能；是生成性的，可以让学生自己构建意义；以驱动性问题为中心，或以探究为架构的；复制而有趣的真实场景或模拟体验，是真实切合实际的；不限于学校内，可以让更多人参加；有让学生共同学习，互相学习的机构；提倡反复反馈、复盘和修正；掌握智能时代的技能和素养；学生在做中学，可以联系到真实的受众，或者可以分享所知道的内容。

05.项目的评分准则

评估标准要包含：知识、技能、进程（素养）三大类。而每个类别可以设计3到5个判断标准，根据标准的完成情况进行评估，项目完成水平可以加权计入成绩，内容知识通常比技能和进程更重要。

06.学习项目管理策略

管理一个项目需要掌握多种综合技能。真实的商业世界中，一个优秀的项目经理要具备娴熟的沟通能力、高效的时间管理能力，能够细心周密进行预算，也能不厌其烦的解决问题。在项目开始前，合理的分配自己的时间，思考需要准备的资源。项目开始后重心在于老师和学生如何运用科技手段管理项目，以及如何最大限度地激发学生的学习潜能。还要设置项目的重要节点和截止日期。

07.启动项目，重点是激发好奇心

让学生了解已经掌握和关注的事物，能够激发学生对项目的兴趣和好奇心。利用网络工具可以让学生了解评估标准，可以自行评估了解项目进展。引入项目管理工具，鼓励学生写下他们取得额进展。借助视频工具，提供可以反复观看的视频，可以产生更高效和持久的影响。

08.持续推进，发挥教学艺术

项目开始后，随着学生的能力提升，可以继续推进，增加难度和深度。让老师从信息分发者转变成学生自我驱动学习的真正推动者。保持开放的提问环境，好的问题可以让讨论更有成效。

09.建立联系，扩大学习圈

很多项目将学习经验扩展到课堂之外，利用互联网，学生可以轻易的与不同的人分享自己的成果并交流思想。包括家人、朋友，甚至全球各地能上网的人。

10.构建未来的项目

通过项目的学习，累积经验，及时的复盘学习成果。为将来面向社会的时候，可以创建全新的项目打好基础。成功是成功之母，有过成功项目经验的人更容易在新项目中成功。

来源书籍：PBL项目制学习

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