深耕熟虑，打造最贴近学生发展区的课堂

        8月10日，一天 的时间，我在学校观察了10位新入职教师的课堂，其中两节物理课，五节数学课，三节化学课，从早上8:00到晚上8:30，马不停蹄，现在坐下来，整理一下。内心浮躁时，走进课堂心才会安宁。

四、只有深耕课堂，才会贴近学生最近发展区。

        一个水的化学式有几个方面的含义？这四个方面分别是什么关系？没有经过深思熟虑，没有把自己换位为学生，没有冥思苦想，可能自己理不透，也不会和学生理透彻。怎样把数学课本数学史资料用足？几千年前的古巴比伦人的智慧，我们今天能解决吗？你能解出这个方程的另一个解吗？如果作为老师没有这种深耕课本的想法，把任何事情弄透彻的劲头，促使我们不放过一个可以延伸的生长点。况且，韦达定理在人类数学史上本身就是一颗璀璨胡明珠，以史为鉴，以史为趣，数学越来越有趣。我们是不是可以把课后题作为引入？还有没有更好的办法呢？引入韦达定理。

五、把课堂还给学生，这种理念怎样落地生根。

        多让几个孩子爬黑板，每节课发一张纸，记录学生的学习过程，便于老师课下了解学情。学生在探究学习时候，我们不要没完没了在一旁唠叨，其实我们不知道，这很令人讨厌，只是学生不会说出来罢了。老师在巡视的过程中，要真正眼睛落地，发现那些孩子做对了，那些孩子做错了，他们错在了哪里，什么原因？分为几种情况？一会儿我怎样提醒大家？这些生成性的都体现老师智慧。在解决困难时，暴露出学生的思维过程很重要。因为，纠正思路比纠正结果更重要！学生求知欲的递进，是由满满的获得感来增强的。课堂不需要热热闹闹，需要静心思考，不断突破。

六、关注每一个，因为每一个人都很重要。

        注意关注每一位学生，注意和每一位学生说话的语气。因为，对于讲话的效果达成度来说，谈话内容不重要，谈话时情绪和情感是起决定性作用的。我们上课的语气尽量鼓励性引导性，而不是嫌弃，甚至不断给孩子灌输“你很笨”的思想。怎样做到亲其师，这确实是一门学问。

七、越关注细节越体现情怀。

        我记得有一位老师在课堂上讲了三节电池，没有准备实物演示，我们能不能准备？只需要找一下器材演示一下。电流电荷的移动等这么抽象问题，为什么不借助于PPT投影、课件？及时巩固练习，是不是更有利于孩子的掌握？我们在关注自己的板书吗？有没有想到自己的板书对孩子是多大的影响？板书是一件很严谨的事情，应该条例清晰，提纲携领，甚至是应该提前预设，考虑到美观程度，考虑到知识之间内在联系，而不是随意乱写，一塌糊涂。证明题严谨的解题步骤是不可省略的，我们不是领着他走走就行，而是指明道路，眼睁睁看见他走完走对不出错才行。我问过学生，知道为什么根的判别式大于零就有两个不相等的实数根？学生只知其然而不知所以然。这些是不是我们都应该关注的？

侯洁老师的化学教案

        老师们，现在的课堂不等同于我们上学时，既要有教育情怀又要有教育智慧，这些都需要我们不断学习不断摸索。用一颗清零的心态来对待我们的课堂我们的学生，你才会在工作岗位上越来越称职。