遗憾

这次课程中的第一个问题让我思索了很多，“孩子在儿童时期所表现出的语言迟钝和婴儿时期的成长环境是否有很大关系？如果遇到这种情况，在儿童期怎样做才能提高孩子的表达能力？”

我们都知道儿童时期的语言迟钝和婴幼儿时期的成长环境无疑是有很大关系的，但具体背后涉及的理论却是我没有想到的，通过大家的讨论和丁老师的点拨，我才明白由于大人的疏忽会给儿童造成无法弥补的缺憾。

联系我的工作实际，这让我想起学校五年级一个叫杰的孩子，很多老师都认为那孩子得了自闭症。他在学校基本上不与其他人交往和交流，包括他的任课老师。考试时别说做题了，连名字也不去写的，基本上每科都是白卷。

其实这孩子并不是天生弱智，他在妈妈带着的时候基本还算正常。可好景不长，因为一些家庭琐事他爸妈突然离婚了，不到一岁的孩子跟了爸爸，爸爸其是没有尽扶养责任，他实际上跟随年轻的奶奶生活，奶奶为人强势，感觉这孩子在奶奶身边就像个小绵羊一样。屋漏偏逢连阴雨，奶奶在他还上幼儿园的时候突然脑溢血去世了。他只能跟爷爷在家，爷爷平时很忙，需要打短工挣钱养家糊口，可以说除了能让孩子吃饱饭，穿暖衣之外，基本上也顾及不了其他的。

一直以来，年轻气盛的爸爸都在外面打工，父爱一直都是缺席的，这孩子越来越沉默，老师也不敢管他，据说有次老师出于好心逼着他写作业，他竟然掐着自己的喉咙自残，吓得老师不敢管他了。他整天就像活在自己的世界里，社交能力和言语表达能力很低，行为也让人无法理解。有一次，他走着去学校，半路上就在路旁的土坑里自顾自地玩起来了，没有去学校的概念了。没有伙伴，一个人在坑边玩，谁也摸不透他在想什么，他不喜欢与人交流。体育老师说教了这么多年学，他是唯一一个不会“报数”的孩子，别人提醒他该报什么数字也不屑于说。

通过这节课的学习，我了解到这个孩子今天这个样子，和家里人对孩子的疏忽有着直接的关系。缺乏情感交流和沟通，缺乏情感的滋养，孩子没有表达交流的欲望，语言能力低下，也直接影响到他思维能力发展，与周围人的交往能力也很差。

任课老师曾经尝试与家长沟通，让家长带孩子去看看心理医生，找一找改善孩子行为的方法。而家长却觉得老师在推卸责任，更不把孩子语言、行为和心理方面的问题当回事，认为长大了自然就好了。

随着这个孩子的年龄越来越大，孩子各方面发展都明显落后于同龄人，将来生活自理都有点问题，等到家人老了，他又该何去何从呢！我越来越意识到，在孩子幼年时对孩子情感上的忽视和交流的缺乏给孩子的性格造成了无法弥补的缺憾。

如果扶养孩子的亲人懂一点心理学的知识，针对孩子的问题不是逃避，而是接纳该多好啊！及时进行行为上的干预，比如带孩子与小伙伴玩耍，多与孩子交流，给予孩子充分的关爱，让孩子体会到家庭生活的幸福，哪怕后来发现问题了带孩子看看心理医生，他也就不会成为今天这个样子。