1197.为什么要上美育课？

昨天下午，收到了一公斤盒子机构寄来的材料，今天下午是难得一次的社团活动（带了六年级，我们的社团活动时间就压缩了许多）就想利用这些材料给孩子们上一节美育课。没有准备，因为上面的材料单，包括上课流程都特别清晰。所以，便拿着材料就到教室上课，担心的是课堂秩序。

一.课前

1.准备工作。

看了材料，只有五个画盘，一盒颜料。我们的孩子们没有怎么玩过这些手指画，根本不知道是什么，所以我中午就从电脑上搜索了几张手指画的样画，打印出来供他们参考。

我打算四人分一小组，每个小组发一个画盘，没有的小组把颜料挤在纸上。每个小组一管颜料，可以和其他组共享颜料。每个人一张纸，任他们在上面自由自在的创作。

2.课前立规

然后秩序这一块。我简单的给孩子们立了个规矩。

首先，给他们分成了六个大组。每个大组八个人，邻桌两个四人小组合成一大组。每个大组一个画盘，两管颜料，颜料可以交换着使用。几个组没有颜料盘，我提醒孩子们可以把颜料挤在一张纸上，并选几个勤快，办事稳当的孩子的孩子做小助手，分发材料，嘱咐孩子们，材料可以随意使用，但是不能浪费，最后还要回收，以便下次再使用。

其次，树立规矩。当老师讲话的时候。也就是在课前讲操作流程。操作方法，要求孩子们一定要安静，注意听。听不清了，可以举手问，一定要把老师说的话弄懂。但是在孩子们在活动的时候可以说话交流，也可以到其他同学的位置上来观摩。别人的做法。相互学习。

二.课中欣赏

在孩子们创作的时候，老师要多孩子们身边，说一些鼓励的话，多欣赏他们的作品。等孩子们真的创作的时候，有的孩子迟迟不敢下手，怕把作品做坏了；有的孩子是不知道怎么做；有的孩子则是做的津津有味，但是又不知道自己做的对不对，好不好？这三种情况都需要我们老师帮助指导以及鼓励。也是对于第三种正在创作的孩子，我们一定要不要吝啬自己的夸赞之词“啊，好神奇呀。”“构思好新颖啊。”“讲您的这幅画吗？”“配色听起来好舒服。”“有创意的一幅画。”“自己创作的就是独一无二的。”“哈哈，我期待你后边对这幅画继续进行创作，待会老师来看。”总之，变着花样来夸正在创作的孩子，那迟迟不敢动的和不知道怎么做的孩子，可能就会效仿，更大胆，就会有更多的创作者加入进来。

遇到有的孩子特别不自信，你去看他画的时候，他会觉得害羞，或者觉得自己画的不够好。特别是给他的作品拍照的时候他会说：“老师我画的不好。”这时候我们的回应也至关重要。一定要说不是说画的像，就是画的好，画的不像就是不好。一幅画画的好不好，很多时候是在画外的东西。这幅画，承载了你的专注，多少感情，创作过程中享受到的乐趣。他又是独一无二的，那么他就是好的，就是甚至是最好的。因为我们大多数都没有学过美术，不可能对美术技巧掌握的那么好。但是我们通过自己随心所欲的创造，感觉到艺术的美，感觉到乐趣。并且为自己的这幅画投入了很多感情，那自己的这幅画就应该是最好的，自己画的画还有说不好的吗？

三.课后复盘

十分钟时间，让孩子们清理D。收集器材和作品，这样的事情还可以有固定的或者非固定的小助手来承担。当然，最好是有固定的小助手。因为他做习惯了，就知道自己的职责是什么会。记得自己要做什么，不需要老师提醒就能做的好。如果是不固定的小助手，每次老师可能都要临时指定，觉可能没有经验。做的比较慢。

还有就是材料的回收。要让孩子们养成爱护材料的习惯。包括作品的回收要写上名字，拍照等等事项。

要对这节课有一个回顾。因为是第一次这么多同学上这样的绘画课。所以嗯，一切情况都在我的预料之内。我看到很多孩子的花盆，很多族的花盘是摆在桌子上的。孩子们在这之前已经清理了桌子，把自己的手洗干净了。唯独那个小组共用的画盘还在桌子上。这时候我就让他们去。去清洗花牌，并且说如果不清洗的话，下一次就没有了。出乎意料的时候，他们并没有。推推拖拖。而是很自觉的去把它清洗了。

第二个跟孩子们复盘的是表扬。好的行为，好的做法。就是那画盘在我没有说需要清洗时就有的，还有有一有一个孩子把他那一组的花盆主动清洗了一下，放到了讲台上。我表扬这个孩子，不用老是提醒，就知道来清洗花盆。另外表扬的是一个孩子，他在课堂上。需要再画一张。话需要材料，他就问我能不能再要一张纸再画？我就告诉他在讲台上，他自己拿。也就是在上课堂堂中间，如果你需要器材，要先找老师问，经过老师的同意再来用，因为器材不是太充足。所以老师可能会调剂视情况。来决定是否让用。这对于每个人来说都是公平的。

四.关于上美育课的意义。

美育和美术完全不同的两种课，但是在这之前在之前。我几乎嗯用等号。来理解了他俩。

现在我感觉自己理解的很偏薄。美育就是培养孩子。发现美，理解美，感受美的能力。为什么要上这样的美育课？

第一，现在的孩子们。很少用心的去观察周围，观察自己的生活。感受不到自然界中平凡的美，感受不到每一种物件细微。细致入微的美。正好利用美育课。在各种创作的过程中，让孩子们体会到创作的乐趣。唤起他们内心对美的渴求。

第二，其实不用恐慌，自己美不是美术专业，不会指导每个孩子都是天生的艺术家。孩子更在乎的是作品创作的轻松愉悦的过程，他们享受的乐趣。

第三，培养正确的审美能力。很多孩子的审美能力是有偏颇的。他们以为美的东西，说各种电子游戏，各种夸张的，不对称的牙舞爪的玩具。一些真正的美的东西，反而觉得忽视或者是看不上。育就是培养孩子们的审美能力。教会孩子们用另外一双眼睛来看待作品。看待周围的大自然，看待各种万事万物。所以请不要以孩子画了多少幅好看的画为标准来衡量一次次的美育课，那样只会扼杀孩子动手的信心，渐渐的动手能力越来越弱。

如此以来，美术课只是美育的其中一种途径。我们每个人都有信心上好它，就像我们对孩子们说的那样，自己的作品怎么有不好的呢？自己怎么能对自己没有信心呢？只要是用心去做。就是最好的就是最美的。因为你倾注了看不见的东西，在你的作品里，你的作品就是价值连城。就是无价之宝。