当厨房里出现孩子的身影

      近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。

      个人理解认为，之所以设立义务教育劳动课程，还是因为双减政策执行后，鸡娃时间相应减少了，那么家务时间就应增多一些，让孩子参与家庭活动，承担相应的家务，其实就是在锻炼孩子的独立、自理的生活能力，综合来看百益无一害。另外，也有机构调查显示：中国小学生每天劳动时间只有12分钟，对比一些发达国家的小学生平均每天劳动时间1.2小时，中国的孩子显然做家务还是太少了。

      记得有一段时间，刷到过辽宁盘锦的魏书生曾有过类似倡议，当时应该并没有被大多数人理解与认可吧。如今来看，他的理念还是走在了前面。现在的孩子，无论是身处都市还是乡村，确实是参与家务劳动还是太少了。当然与家庭教育、环境背景有很大关系。当体育成绩纳入到学生的综合考评中，孩子们户外活动的时间多了。如今义务劳动课程的设计与设立，我想孩子们参与劳动的积极性也会高涨起来。相比原来，为了鼓励孩子参与做家务，而采取一些物质诱惑或条件交涉，现在的理念其实对孩子的身心发育发展更有教育意义。

      义务劳动课程的设计，家长们再不要诱惑激励孩子参与“把地扫了，给你10块钱。把碗洗了，可以给你买玩具”……这样的深情鼓励与激励方式，也很容易造成一个未来金钱观的认知问题。梁实秋先生说：“孩子未来可能会把一切关系，都处理成金钱关系：做什么事情都需要以钱为动力，一切事情都用钱来度量与衡量。”

      所以  最好的激励方式都不应该带有诱惑色彩，本身有些劳动，孩子的参与是应该的，比如自己的玩具、衣服自己收，毕竟自己的事情自己做，是不需要刻意奖励的。如果说，想培养孩子有为家庭参与付出的认知，安排煮饭炒菜、洗碗扫地等家务事，让他们感知为家人而做事是应该的，也会带有爱心的成就感。

      所以，当孩子在厨房做了饭菜，要多给予鼓励，相信会做的越来越好，参与感更强。当家庭里有了孩子的劳动参与，可以鼓励但不需奖励，就是要让孩子明白，自己应该负责自己的事情，为家人付出也是理所应当的事。劳动是一件光荣的事。