《钱德洪录》-3 从“不及格”到别人眼里的“优等生”。

原文:

一友静坐有见，驰问先生。

答曰：“吾昔居滁时，见诸生多务知解口耳异同，无益于得，姑教之静坐。一时窥见光景，颇收近效；久之渐有喜静厌动，流入枯槁之病，或务为玄解妙觉，动人听闻，故迩来只说致良知。良知明白，随你去静处体悟也好，随你去事上磨练也好，良知本体原是无动无静的，此便是学问头脑。我这个话头，自滁州到今，亦较过几番，只是‘致良知’三字无病。医经折肱，方能察人病理。”

学生觉得自己在静坐中有所长进，便问先生看法。先生回答，很多人每天忙于俗事，内心浮躁，所以需通过静坐，修“静”的功夫。但往往因为静坐，感受到这种“静”带来的内心宁静与，喜悦。于是开始喜静而不好动，这就又陷入了一个“枯木”的误区。如果动是“过”，静是“不及”，那这就是从“过“到了“不及”。需理解“动静之事”都只为“良知清澈”，这才是为学根本。

这让我想起我的学习经历。

在接触盛和塾和东方书院前，我一直在通过各种渠道学习，但认真的每天读，每天写，却非习惯。从前年开始，当读书学习已经变成了生活一部分，我开始变得越来越有自己的想法，与人谈起任何事情，都能说出“非同一般”的见解，甚至经常让人朋友觉得我”境界高，心性高”，因为这种外界的褒奖，以及日常看事情似乎越来越能透彻，困惑越来越少，于是我更加努力的围绕人生的目的，人生志向，修身养心，读书，反思，总结。

而这带来的结果是，与人相处时，本来说一件事，我就开始总结其中的道理，书中的语句，成语张口就来，说话也是一套一套的。在一次团建中，当我又开始“讲道理”时，有伙伴直接指出了我的问题：能不能少讲道理，多做事啊。让我反思，我为什么要读书学习？

作为一个普通人，我刚开始读书学习的目的，就是为了自我提升，更好的做人做事。而近一两年的学习，我似乎陷入了“学习为大，其他事情靠边站”的误区。

三十多岁的年纪，上有老下有小，正是奋斗做事的年纪，而我每天要花费四五个小时在学习，健身，以及与自我提升相关的事上。但每天时间精力有限，事情又很多，当我陪孩子拼积木时，惦记着朋友咨询家庭矛盾问题；吃晚饭时，惦记着学习群打卡的事；陪孩子跑步时，惦记着跑步里程配速的问题，我每天都很忙，忙到记不清有多久没有陪孩子到公园游玩；记不清多久没有好好陪父母唠唠家常；记不清有多久没有好好陪妻子逛逛街；我从自己的学习中，看到了自己的“自私”。

君子，学习是为了自我提升，为了更正确，更好的做人做事，而小人，学习是为了他人的目光，为了在群体中获得认同。我学着学着，就学成了“别人眼里的我”，而背离了学习之初的根本目的和意义。

这种学习上的“不及”到“过”，让我感到不安。我深知学习重要，而家人更重要，事业同样重要，通过学习，去做好事，同时好好做事。改进方法一堆，只是我的践行远远不够，莫要成为思想的巨人，行动的矮子。