把老师还给孩子，把孩子还给老师

没错，这是一篇有点负能量的小文。

每年的1、2月份应该是孩子们一起巩固复习学过的知识的阶段，但是今年有新的“形式”：汇报演出。是的，孩子们汇报演出，来展示这一年的学习成果。

能直接让孩子们汇报演出吗？当然是不能了。家长们都请了假了，百忙之中抽出时间过来观看了，你好意思让孩子们就那么草草的汇报吗？我能，可是集体荣誉感和领导者不能啊！

于是，老师的主要工作不是带着孩子们复习了，而是带着孩子们排练准备了。

展示的内容那必须是全面的，不能就上去跳一段舞蹈吧，于是又加入了知识闯关，把能加入进去的知识点全部加进去了，又加入了乐器表演。

后来一教研，觉得还是不够，这一年出自孩子之手的成果不少，也见证了孩子的成长，那就布一个画展吧！

整理布展，然后又发现真布起来，作品还是不太够，于是又开始带着孩子们补画。领导们的决策只是一句话，但老师们却要用时间和精力去实现。

每次当我拿着东西走出教室的时候，孩子都会问，老师你去哪儿？我说干活去。孩子沮丧的说，你怎么天天干活不陪我们玩啊？我竟无言以对。这不也是为了你们吗？让你们的爸爸妈妈看到你们的高光时刻。

老师也没办法，老师已经被琐事叫走了。

孩子就好过了吗？怎么可能呢。老师都这么忙，孩子怎么可能闲着。

孩子不是在补作品，就是在排练。

因为正常的课程还需要继续，所以只能占用孩子们的游戏时间。每次上完课，孩子们都会问，老师，我们今天还能进区角吗？答案当然是否定的，因为节目的排练还在进行中，一个孩子会和一群孩子一起表演其实是两码事儿。

而我们要做的是一群孩子表演。孩子们每天都在机械的重复练习，为的就是能有一致的节奏感，能有一致的动作，能整齐划一的把动作完整的完成。

可孩子们是独立的个体，有快有慢，有动也有静。往往快的已经动的差不多了，但慢的还沉浸在自己的小小世界里不能自拔。而上面的老师，早已嗓子冒烟，连声音也哑的成了厚重的男低音了。

所以，你们看到的那些表演，不知道老师们在背后付出了多少吧！

而最让老师们头疼的是环创，是包括整个活动的环创和教室的环创。

某音上曾经看到一名园长说，她们从来不做环创，费钱、费老师，还没有什么用。哈哈，站在老师的角度，我喜欢这个园长。

当然这个说法有点极端，环创的作用虽然不大，但孩子们生活的环境在这里，无论如何也应该给他们营造一个温馨的、有安全感的环境。

现实却是，纯手工营造出来的环创，花费了老师的很多心血，可每月一换的确是有些费老师，孩子们很多时候还没有体会到或者感觉到这个环境的影响，又换了一批新的。

哎，写着写着有些沮丧，这些不应该出现在我的文字里，但却不止一次的出现了。好吧，到此为止，做自己喜欢的事情吧！