浅谈智力与语言发展关系——《伍尔福克心理学》体会

    学习了伍尔福克心理学第四章中 第(1—4节）领会到 语言是人类最重要的交际工具。也是思维的武器。促进语言的发展是幼儿扩大交往范围、认识事物、发展智力的重要工具。3-6岁的幼儿正处在语言发展、智力发展的最佳时期，也是学习口头语言、书面语言、形成良好个性品质、养成良好素质，形成影响其一生的性格、心理和智力等。因此，幼儿语言发展和智力发展之间是相辅相成，相互作用的关系。 儿期正处于学习使用语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，在日常生活及教育教学活动中，教师都应当时时注意以积极的语言态度营造良好的语言环境，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导孩子们的语言活动。帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。而孩子是在智力发展中语言发展是一个非常重要和关键的时期，因此，要想促进语言流畅的发展，怎样去培养呢？教师必须丰富的生活，为了给小学生创造良好的语言环境，                                                          一、在教育工作中，要在校园创设丰富多彩的生活环境，增长学生知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进不同年龄思维发展，培养良好的口语表达能力。

      二、充分利用日常生活各种环节，进行随机教育。在校园的一日活动中，教师应积极创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。因此，教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境。提高了语言发展能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。

　　三，根据智力的发展来说，书面语言是人用文字来表达思想、情感的语言，是建立在口头语言发展的基础上。5—6岁的幼儿已经能阅读简单的故事和儿歌，这表明书面语言开始发展，对其知识面的扩大及帮助他们顺利过渡到小学的学习将很有帮助。 幼儿思维的特点，教师应该注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中获得选择更大的词汇量另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。

　　总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个孩子的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持小孩有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养，在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念。同时家长也要积极配合。根据儿童的年龄特点，用使用的有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成能适应新世纪的有用人才。