一次填空题和应答器的相遇

前几日一节课上，一道填空题检测出同学们的知识缺漏。

这道填空题有五个空。被提问同学的回答中，前四个空没有问题，但是最后一个空出错了。

课堂上，我没有马上点出这个空的错误，而是进行判断投票。选项设置如下：A全对、B有错、C全错。

投票结果显示，有32人认为全对，选A。有15人发现存在错误，选B。

这说明只有至少有32位同学没有存在知识漏洞。

为了补上这个漏洞，我从发现错误的15位同学中随机挑人，请他说一说他认为的错误。

这时我习惯性地引导随机挑到的这位同学说出第五个空的正确答案，并暗示全班同学，这个答案是正确的，而后向全班问了一个问题，哪位同学的解答是正确的。全体同学迎合我，说后来的答案是正确的。

关于这个细节，我做出反思：随机挑人得出正确答案后，我应该不动声色，不置可否，让全体同学对第五个空的两个不同答案进行投票，让学生在第二位同学的启发下重新思考这个问题，然后再做出选择。

如此能够让学生真正深入思考这个问题。再通过信息技术投票、挑人等手段让大家的思考被看见，并在讨论中碰撞出属于自己的正确的认识。

关于填空题如何运用应答器这个问题，需要更多的实践和深入的思考。