通过西方课程来谈素质教育的素质指什么

看到去西方读本科的中国学生写各种感受中西教育的差异，非常理解和感同身受。他们从学生的角度来谈对比，我也从我的角度谈我对素质教育的理解。

一个去澳洲读本科的学生写：“中国的学生特别喜欢要一个唯一正确的答案，其实，在这里，并没有正确答案，只要你能为自己的观点做辩论，并站得住脚。””

是的，我的学生一个对我说：老师，就让我看一眼正确答案，就一眼，，

一个学生对我说：所以我的是错的咯，你就直接说对的是什么

我告诉他们： 没有正确答案，你的答案页并没有错 

这些题目都是开放式问题，是基于对一篇英语文章的理解来谈自己的观点和理解，不是选择题，不是“月亮是什么形状?”

A 圆圆的

B 弯弯的

选A对，选B错这样的考察方式

而是，你的观点是什么? 你为什么这么说? 你有什么论证举例来支持自己的观点。不是要去死记硬背，而是你要理解这节课讲的是什么？理解题目要你写什么？理解b

同时，我跟我的学生说:每学一课，脑袋里要建立一个逻辑架构，这节课讲了什么，我们讲广告的时候讲了什么，讲新闻的时候讲了什么。在国外留学，老师上课讲框架，课后需要自己阅读大量的资料，搜索大量的资料，来完成课后的项目作业。否则，就如同去海外留学的学生所写：paper如排山倒海般压来，快不能呼吸了。

出国的人会经历文化差异，对学生也是同样的，他们需要经历一个不同学习方式的转变，我亲身感受到学生这个转变的过程和阵痛，并不是那么容易。

学生说:老师我想出国读书，这样的学习方式我喜欢是喜欢，但一下子转变太大，每个题目都是要用脑子想的，我脑子要抓破了 。。

是的，学习的方式转变很大，一个个和实际生活结合特别紧密的话题，搜索资料，整合信息，提炼观点成文的英文表达能力，逻辑思维，创新思维，批判性思维，独立思考能力的建立特别重要。

所以，所谓素质教育，通过我教学北美课程的体验来看，并不是弹钢琴骑马画画等特长，而是，学生除去学术能力（我们的刷题能力）以外，有能跟实际生活/未来职场相联系的能力，如：学广告，创意广告并写广告稿件；追踪一个新闻热点写新闻稿；学小说的时候写文学作品；学戏剧的时候创作戏剧；学电影的时候写影评。这样一套训练下来，

1，学生知道自己大学要选什么专业是自己感兴趣的，只有自己真正喜欢的东西才有内在的驱动，成人如此，学生也如此 

2，大二大三去企业实习的时候可以帮忙，而不是帮倒忙。至少知道，怎么复印稿件，老板让你写一个稿件，知道怎么找素材，组织素材，稿件里：大小写，字体，排版，内容的逻辑性。

这是职业技能，更属于素质，而他们，从高中就开始训练起了。