教学||听说课的思考

这个月主要主攻听力课，一个月一个课型。那么在听力课中，结合我自己的实践以及近来听课的感受，做对了一件事情，真的是有和课程中老师讲的方法契合到了。那就是听力听前的准备工作，我是从七年级上册快期末时开始做的。上周听课的时候，老师也提到了同样的方法。

听前的任务解读（包括读图，读题）题目的类型不一样，有填空题，判断正误，表格类等。

这个解读就有讲究了

1、读题时根据题目的内容，可以先引导学生大致去猜测一下对话的主要内容。因为题目给了很多信息，我们可以先去猜测

2、circle the key words

什么词有可能是key words.需要提前做好训练。但是有时候需要根据题目的意思而变换，不一定都会是这些词性。主要是名词，形容词，动词等，其次还要特别关注否定形式。

3、如果是填空题和表格，需要确定所填的词性和词的内容的范围，这需要整体阅读后来确定。

班上成绩好的同学，都在慢慢使用这个方法，我看了他们做的，非常到位。

读题

但是我同时也发现了一个问题，每次我都是写完了要他们检查，但是这个表格类听力如何检查呢。我没有给出他们明确的方向，需要检查什么。所以他们都不会，错误的还是错误的在哪里。检查时需要关注词性，拼写，语法。

听力技巧

在上一次的U5T3的考试中，就很多同学有一空写错了，单词内容对了，但是形式不对，原文说的是runs，大家就都写的runs 忽略都要用ing形式来表达。这说明在最前面读题不到位，听后检查不到位。所以我要明确的告诉他们，检查什么，这样才有方向。

反思二：对于学困生来讲，听力得不到分的一个原因之一，单词听不懂。

上周考试的时候，我忘记带我的那一张报纸去，那他们在听的时候我就听不了。每次我都是和他们一起听，这样我对着题目，就能更多的了解他们为什么某一道题会错。索性我就走下去，看着一些后面的学困生写，选项的单词都读到了，但是他们还是不会。因为听不懂那个单词，不会读那些单词。

单词还是很重要，首先要会读，听觉上刺激时，知道是这个词。能听懂读音，可以解决听力中的选择题。能写得出来，是解决听力中的表格题目。这里是需要把单词写出来

单词形式

所以，第一步我要解决的是他们单词会读的问题，光靠课后的读是不够的，抓课后，更要抓课上，方向不能错。课后只是一小部分，课上是关键，他们要听讲，这样讲到单词的时候我，至少能有个印象。

课上就要提高效率，不能快速过流程，要把单词的音标展现在课件上，这样对照音标来，他们的印象也会深一些，课后再去读。

如果课上没有听，直接课后去抓他们背诵，这样走偏了方向，反而会花大量时间而效果不大。一定要在课上要保证他们的效率，课上能听懂单词，最好是要会读。

反思3：监督了学困生，学优生又没有精力去管，两者很难兼顾到。

我只能尽力做到多给他们打开思路，每个话题给他们进行拓展，主题词汇，主题相关的阅读，每个话题至少一篇。课上讲了之后，让他们自己课后去背诵。

思考来自于实践中出现的问题，拿着问题出发，去一步步深入挖掘其中的深层次原因，知道为什么会这样也很重要，才能有针对性的提出解决方案。如果我当时没有走下去看他们写，也无法触动我更深的思考其原因，我也更能感同深受的感受到他们不会的那种无力感，真正的共鸣，从而去思考帮助他们。也许他们的认知还没有达到，真的听不懂。