再读《深度思维》之我见

2019-02-23 本文已影响9人方正065张凯月

前言

叶修老师的《深度思维》是我在参加勇气读书会打卡挑战的第十一天开始阅读的。当时对于写读书笔记也有了一些小心得，还跟大家借鉴了一下记笔记的方法，特别是安妮老师总是给我很多启发。

加入这个专题也很长时间了，一直因胆怯而没有发文章，今晨再读《深度思维》，有了些迫切想跟大家分享的想法，故而鼓起勇气书写一通，希望能和大家一起沟通交流。

深度思维是什么？

拥有深度思维的人要做到以下四点：有较长思维逻辑链；能突破自我中心的局限；能够处理较大的信息量；能够在宏观视角上分析问题。

逻辑链条代表思维深度

文中介绍了两种思考法：5Why和5So.

5Why思考法是向前追溯原因，5So思考法是向后追寻结果。

我问了自己几个问题

为什么我的学生们成绩不理想？

教的知识没有掌握

为什么教的知识没有掌握？

我使用的教学方法不适合他们

为什么教学方法不适合？

只顾着完成任务忽略了学生的差异

为什么忽略了学生的差异性？

因为我的潜意识觉得怎么教也教不好，自我放弃了（想到这里不禁落下泪来，自诩认真对待工作，对学生认真负责的我，从没注意到原来我从来没相信过自己可以教会他们，甚至可以说我没有相信过他们可以考上优秀，原来我一直都是在空洞的鼓励着他们）

解决方案：改变自己看待学生的想法，相信他们可以！并从行动上帮助他们，解决他们亟待解决的问题。

5So思考法是指对一个现象连续追问其产生的结果，以探求它对未来可能造成的深远影响。

我还不能很好的运用这个方法，只能等待以后再细细琢磨了。

突破自我中心————换位思维

写到这里不得不再次反思，正是因为我没有进入到学生的视角才导致教学没有效果。我总是以自己作为学生时的想法作为依据，以为他们跟我的想法是相似的，没有过多的与学生们沟通交流，感受他们的内心所想，在之后的教学生涯我也要经常提醒自己进行“无我”习惯的练习，经常问自己:“如果我是他，我会怎么样？”建立抽离感，观察学生们的喜好，不让之前的事情再发生。

以可视化思维对抗庞杂信息流

大脑的弱点就是内存不够用

可视化思维可以带来更全局、更宏观的视角，产生更大、更稳定的外部缓存。

区别于艾森豪威尔的矩阵，本书提供了以容易度和重要度构成的时间管理矩阵。越重要的事情越先做，越简单的事情越先做。

把事情分为容易不重要，重要且容易，不容易不重要，重要不容易。这样我们就将不同程度的事情可视化了，工作也会更高效了。