不必效仿别人

        那是人间四月天，蝴蝶在花丛中跳舞，燕子在房檐下呢喃，我们正在听利利老师讲《忆江南》。丽丽老师突然打来电话，着急地问语文课怎样上才能吸引学生的兴趣，说她刚接了两个强班，压力山大，唯恐学生拿她跟原来的语文老师莉莉相比，而不认可她。

不必效仿别人

        我非常理解丽丽的心情，因为半截茬不好接，我也了解莉莉老师，做事干脆利落，管班有条有理，课堂很有魅力，哪一届都有不少粉丝。她能够真正做到以生为本，制定教学目标基于学情，课堂上善于精导妙引，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，当遇到重难点、困惑点、规律点，她能够及时站出来点拨，三言两语便切中要害，学生很快茅塞顿开，当学生不需要她时她明智地退到一边，认真聆听学生发言。课堂上动静结合，收放自如，张弛有度，学生全程参与，全员参与，发言精彩纷呈，课堂有效有趣。

        其实丽丽老师也很优秀，做事稳妥，极负责任，课堂富有理性之美。每个人都有自己独特的教学风格，谁也不必模仿谁。

不必效仿别人

        我建议丽丽首先上好第一节课，给学生留下难忘而美好的印象。第一节课，要诚恳地称赞原来的语文老师，以引起学生难舍莉莉老师的情感共鸣；充分肯定目前班级的优点，让学生觉得你很用心很了解他们，很快消除师生之间的陌生感；清晰地介绍自己的教学理念，让学生觉得你与众不同；表达你对学生对班级的美好愿景，让学生觉得你有思想有远见。

        上好第一节课，使学生愉快地接纳新老师，对继续学好语文产生美好期待，带着热烈而喜悦的眼光走进课堂，为以后的教育教学奠定良好的基础。

        哪个班级遇到一位优秀的语文老师，语文就会成为学生最喜爱，最感兴趣的学科，就会有许多学生爱上阅读与写作，会在许多学生身上发现独特的表达能力与演讲能力。

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        其次，充分展示自己的教学优势，让学生觉得你也不简单，只是与原来的语文老师风格不同而已。

        任何一个教师都不可能是一切优点的全面体现者，谁都有自身的优点，有别人所不具备的强项，能够在精神生活的某一个领域比别人更突出更完善地表现自己。如果你擅长朗读，就在教学诗歌、文言文、抒情散文时，进行范读，用自己的声音诠释对文章内容的理解，让学生受到感染、得到启发、发出感叹，觉得文本死了，作者死了，读者还活着，我们还活着，你的朗读把文本与学生之间的通道打通，你的情感使读者与作者的灵魂交融。如果你擅长板书，每节课都要根据所讲内容随手板书，概括核心内容，分析人物形象，总结表现手法，提取关键词语，也许你规范美观的粉笔字学生会纷纷模仿，时隔多年还不忘记。如果你擅长写作，就在作文课上写下水文，讲评作文时与学生一起分享，不知不觉学生会对你产生精神敬仰。

        学生很快会觉得，你与原来的语文老师都是他们智力的、道德的、审美的、心理的、情感的、文明的源泉。

        最后，用阅读提升思想品味。课堂教学中，教师广泛的阅读能使自己文思泉涌，迸发出强大的精神感染力。自身强烈的书卷气所散发出来的理性魅力，是最好的指路明灯，通过自身的气质就能不知不觉影响学生。

        除了自己阅读，还要把学生领进书籍的世界，培养他们对书的热爱，使书籍成为他们智力生活的重要部分，这些都取决于你自身对阅读的热爱，取决于书籍在你本人的精神生活中占有何种地位，如果学生感到你的思想在不断丰富，如果学生深信你每天所讲的内容都具有一种理性之美，那么阅读就会很快成为学生的精神需要，师生共读的生活会成为你与学生的美好期待。

        不必效仿前任，只管用自己独特的方法唤起学生对语文学科的兴趣，使他们入迷的酷爱你所教的语文，使每一个学生的天赋素质得到发展，使他们对语文的爱好、学好语文的志向确立起来，很快，他们会像喜欢莉莉老师一样喜欢丽丽老师。

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