点赞美好，让看见看见
点赞美好，让看见 看见
-----新学期教师培训感悟
文‖王瑞丽
初秋，阳光温柔，时光温暖，清风拂过脸庞，舒适的不止是脸颊，还有一颗颗美好的心灵。在这充斥着收获的季节，来自北京师大的冯院长，田婉莹教师与田军老师，在我们美丽的东英学校相遇。在培训学习的两天，我的内心都被深深地震撼着，他们带给我们的不仅仅是智慧，更多的是心灵的力量，人格的熏染，诗意的情怀。
一．看见孩子
我们真的看见孩子们了吗？我们看见了他们的什么？怎样才是真正的看见？如何才能真正看见？教育学意义上的“看见”，不是一种成像，而是目中有“人”，是心里有孩子，并在眼里看到一个个客观存在、各具特性、成长中的人，传递的是一种心的在乎和陪伴，它的反义词不只是忽视，还有无视、无感、漠视。
在培训中几位老师都提到，在影响学生成长的六大因素中，排在第一位的竟然是教师，很多老师可能会想：学生自身难道不应该是第一位的吗？家长不是孩子的第一任老师吗？家长的言传身教是尤为重要，但作为一名老师，对学生的影响更为重要。《可见的学习》这本书，给了我们有力的证据。以前我们总抱怨学生学不会，不好好学的行为真的是错误的，应该多从自身出发找原因：是不是自己的教学方法不够合理？是不是自己的课堂不够精彩有趣？多培养同理心与包容力。
“课堂是种树的地方，教师必须具有理性、智慧与激情，会微笑，温和。我们要做让学生喜欢的老师，喜欢你所教的学科，让学生有终身学习的意识。”我们每个老师都要明白尊重生命的重要性，不能单纯以分数论英雄，一定要多关爱学生。教育就是在恰当的时间做正确的事情。回想自己的成长经历，我是何其幸运！小学时代的语文启蒙老师以他漂亮的字迹征服全班同学竞相模仿；中学时代的英语老师对我的温情鼓励；还有师范时的文选老师的精彩课堂引领我走进文学殿堂，他们永远是我心目中的“神”！
班级里有一个美术天赋极高，文化课成绩一直让人一言难尽的孩子。有一天她对我说：“王老师，请相信我不是一颗坏种子，因为我一直不发芽，所以大家都以为我是坏的！”我说：“我相信你没有发芽开花，那是因为你要长成一棵参天大树的！”我看到她眼里泛着的光，从此有什么心里话她都愿意和我分享。是的，每个孩子都是独一无二的生命，只要我们用“成人比成才重要，幸福比成功重要。”的教育观来看待他们，每个人都有自己的闪光点。人都有被尊重、被认同、被接纳的需求，“人类最本质的渴望是被肯定”。生活中并不缺乏美，重要的是我们要拥有一双发现美的眼睛。
二．点赞美好
每个孩子都渴望被“看见”。同样，每个孩子都渴望得到老师的赞美。在培训中，我尤其对田婉莹的“点赞美好”这个词，更为深刻。在生活当中，我们都需要这样为孩子点赞，为学生点赞，为自己点赞的能力。
不管是学习过程中，还是学生的生活中，我们教师都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。教师的赞美像一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。
让我们多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。
三．我看见，我爱，我在
田老师在培训中多次提到《教育的情调》这本书，回家后用，我从书架上找出来，很认真地翻阅，感触颇多。
《教育的情调》这本书的核心是在爱，表现是在情，是让作为教师的我们去爱学生、爱家长。但是首先我们应该更爱自己，我们要以身作则，我们要有健康的体魄，有积极向上的态度，有判别是非的觉悟，还有一颗善良感恩的心，这样我们才能做学生的榜样，才能把爱献给每个孩子，唤醒孩子的内心世界，做一名心中有爱的老师，做有温度、有情调的教育。
作为一个教师，若能“看见”学生，孩子们便会感受到自己的存在，愿意尽情展示自己，宣告大写的“我”的存在，在“我是谁和我将成为谁”的张力中不断自我突破，实现新的成长。更重要的是，孩子也会感受到教师的“在”，并会期待教师一直“在”。
学然后知不足，今后我要致力于自己的精神成长，多反思，在反思中改进。虽然我们的教育和发达地区存在一定的差距，但这并不影响我们自身去践行新的教育理念，去实现自己的专业成长，只要愿意，就可以从现在开始。生活就是一场修行，我们必须有一种自我蜕变的勇气，让自己变好的勇气。相信相信的力量，挑战方可成长！路虽遥远，未来可期！
