415每周一招｜“熏”

本周期中考试，带着学生复习的这段时间，我真切地感受到了于永正老师提出的“熏”效果，尤其是字词的学习。

怎样让学生牢固掌握会写的生字词，于老师提到了农村的“熏锅屋”——一点一滴的积累，持续不断的“熏”。为了让学生能够牢固掌握生字词，于老师每天听写，尤其是易错点，先给学生讲解，再听写。有些难以区分的字词，放到句子中进行辨析，并听写句子。

在带着学生复习的这一周多时间，为了让学生把生字词和日积月累真正掌握，我向于老师一样，每天听写并全批全改。发现学生的易错点以后，集中讲解，再次听写，再次全批全改，直到班里学生真正掌握为止。

根据人的大脑的记忆原理，第一次记忆后，24小时加强一次，一周后加强一次，一个月再复习一次，这样四次重复的学习以后，大脑才能真正掌握。

我在让学生记忆字词和古诗词的时候，是这样做的。

周一利用20分钟的时间，提写10,11，13,14课的词语，全部学生的批改完以后，把没有得一百学生的名单记录下来交给语文科代表，负责检查订正情况。

周二再用20分钟，提写周一的内容，全部批改完以后，还是把没有得一百的学生名单记录下来，让课代表负责检查学生的订正情况。同时大力表扬得一百的学生和进步非常大的学生学习用心。

通过老师的全批全改，一是可以真正掌握学生的学习情况；二是可以了解哪些字词是记忆难点，易错点，做到心中有数，指导到位；三是老师认真批改的态度，能够引起学生足够的重视。

周二批改完以后，发现学生的掌握情况不是很理想，周三又用了20分钟，再次听写同样的内容。第三次的听写，正确率高了很多。班里58名学生，得满分的有二十多人，错一个字词的有二十多人，错两三个的有十几个人，有三个学生错五六个词，有两个学生错十来个词。错得较多的学生，利用下课时间，单独督促他们记忆后再听写 ，确保牢固掌握。

一周以后，又听写了一次。经过不断地听写，批改，订正，学生对这部分字词的掌握确实非常牢固。

语文书中的日积月累的古诗词和名言警句，还有第三课《古诗词三首》和第五课《七律·长征》也是记忆的重点。对于这部分内容的学习，我依然是“熏”。每天早读时间，或抽查或同桌互背或给小组长背诵，真正达到张口就来的程度。然后就是默写。每天抽出一节课对这部分内容进行默写，老师全部批改，学生改正以后再默写。第二次针对学生出现的错误，集中讲评，比如“待到重阳日，还来就菊花。”中的“就”字，很多学生写成了“旧”，我就让学生查字典，区别“就”与“旧”的不同。在这句诗中“就”是“赏”的意思。学生真正理解了诗句的意思，尤其是重点字的意思以后，就不会再出现错误。再比如《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一句，学生对“逶迤”和“磅礴”的理解不透彻，经常出错，我通过教室可以上网的便利条件，让学生观看百度百科对这两个词语的讲解，帮助学生理解，加深学生印象。面对学生的难点，老师一定要解惑，让学生彻底弄明白。

学生的知识，很多就是在不断重复中真正掌握的。“熏陶”喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。所以，我将继续“熏”下去，不管是字词教学还是阅读教学。