难！难？难。易！

阳光书苑教室的大朋友小朋友们：

难！难？难。易！

        下午好！一周的时光又在不知不觉中悄然流逝，立冬预示着秋季已经过去又一段新的旅程开始啦！“冬，终也，万物收藏也”，意思是说秋季作物全部收晒完毕，收藏入库，动物也已藏起来准备冬眠。我们每个人想要收藏到自己仓库的是什么事物呢？这是值得我们思考的问题。

难！难？难。易！

      同一句话不同的标点就可以让听者体会出不同的情感、不同的含义。为什么选这个标题呢？源自于两件事：

事件一：最开始上吉他课的时候孩子们一个个激情澎湃的，觉得在舞台上弹吉他是一件特别酷的事情。导致陶笛课上不太专心，一下课就一个个去摆弄自己的吉他去了，但是随着吉他课上和弦的难度加深，一个个就开始打退堂鼓了，“上有政策，下有对策”老师这边刚开始说上课就有调皮的孩子肚子疼，其实不然，这是为了逃避即将面临的难题。

事件二：剪纸课刚开始的时候纷纷表示真是so  easy，剪纸课上也是一个个兴趣盎然，好景不长，对边折学完以后开始三角折剪、四角折剪以及五角折剪，开始打退堂鼓了，“怎么这么难！”“不好画！”……

      难道因为难或者不好学就放弃不学吗？当然是不可能的，其实孩子们也知道这个问题，那为什么还是会选择逃避呢？原因就在于惩罚还没降临我可以先逃避了这个漫长的过程。

      从这两件事情中看到为什么每次周末作业完成不了来学校的时候会惩罚但是依然完成不了？大朋友们会说惩罚的不狠不重，难道狠了重了就能解决这个问题？原因也是惩罚无非就是补作业而且孩子觉得他可以补完没啥影响，在家里可以享受多一点的娱乐时光（看电视或者玩游戏等等）如果没有这些我相信孩子们也可以完成作业（在家外在诱惑太多）。

      在家大朋友们可以在没有完成作业的时候其他任何事情孩子都无权参与（特别是能够吸引孩子的事情）不能只是问是否完成，让孩子根据自己的记作业本把他（她）所有的作业拿出来一一对应就算你不去检查也知道他（她）是否完成，立场坚定了不吵不闹这个问题也解决了。

      每个孩子个性不同家庭不同针对的方式也可以不同，你可以以“利”诱之（这个方式不提倡，因为不利于孩子养成自主的习惯。当然到孩子能够自觉完成作业的时候就可以改变方式）。这就是为什么从古至今初登王位的黄帝会颁布一系列的利民政策。

      当孩子们在遇到难题不能避也缺乏能动性的时候可以找到闪光点吸引孩子们向前的动力。

      这不仅是孩子们需要掌握的技能，同样我们也需要熟练的技能。