第一次尝试用思维导图做晨读笔记
黎明醒来请揉揉你的眼，你会发现每一个有所期待的清晨都是那么美好！
彩虹花晨读――我和孩子们心中永远的期待与渴望！
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
今天的主讲老师是来自我们吉林龙潭江机二小的付巍巍老师，这是我们全体吉林龙潭人的骄傲！付老师镇定自若的教态、婉转细腻的引领、循循善诱的启发，无不让我们倍感亲切，也使孩子们在不知不觉中就进入了诗的意境。
不做语言的巨人，行动的矮子！
当看到老师表扬的其他班级做思维导图的作品时，我顿觉汗颜！记得以前付老师就鼓励过我，让我可以带领孩子们做做思维导图，这种学习古诗词的方法对于孩子理解、分析和归纳能力的培养和训练都大有裨益！但是由于种种原因，一直搁浅，没有带领学生们去亲自操作！
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
我想：我们决不能做“语言的巨人，行动的矮子！”于是，我把想法和同学们一说，大家都积极响应，但是，接下来的难题又来了，“思维导图”应该怎么做呀？孩子们一脸疑惑，我赶紧结合假期我在互加计划勇气读书会上读的叶修的《深度思维》中介绍的思维导图，简单地给学生讲了一下什么是思维导图，思维导图应该怎么去操作，它要达到的目的是什么。
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
但是，由于认知水平有限，我自己对于思维导图也只略知皮毛而已！所以，我提醒孩子们要注重倾听老师的讲解，说不定就会从付老师的解读中获取到一些做思维导图的灵感！
现在是信息时代、网络时代，赶紧求助“度娘！”于是，我赶紧上网给孩子们搜了一些专门针对古诗词的思维导图样式，供同学们学习和参考。
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
孩子们的思维导图“处女作”
有思路，找到灵感的孩子们已经开始设计、制作他们的第一张“彩虹花晨读思维导图”了！
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
孩子们的创造力真是无穷的。当一幅幅精美的思维导图当堂呈现在我面前时，真的让我眼前一亮！看来，我们真的不能低估了孩子们的能力，他们的潜力是无限的！我们教育者要积极地引领、启迪，给他们以施展想象和才华的空间，为孩子们打开一扇窗！这是作为一名班主任老师，作为一名助学老师，这堂课上我最大的感触！
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
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第一次尝试用思维导图做晨读笔记
第一次尝试用思维导图做晨读笔记
虽然孩子们设计的思维导图还比较简单，比较稚嫩，甚至有的作品其实还算不上是真正的思维导图！但是，我想：孩子们能够勇敢地从简单的“诗配画”到制作凝炼的“思维导图”，这种尝试和学习的本身就值得被肯定！
虽然现在看似只是向前迈进了一小步，但是我相信在不久的将来，他们必定会进步一大步！
“小荷才露尖尖角！”
