谁与我一起来爱你

谁与我一起来爱你

谁与我一起来爱你

        zk同学，一个在班级里非常特别的孩子，母亲常年出门在外，父亲留守家中。

        说其特别，主要有一下几个方面:

一、孩子内向沉默。入班后没多长时间我就注意到了这个孩子，他总是静静的蜷缩在自己的座位上，下课不见他和别的孩子说笑打闹，上课时不见他发言看黑板，默然中来去，孤寂中独行。甚至有个别孩子“亲切的”喊他为“小哑巴”。还记得第一次找他交流谈话，每一句话我要重复几遍之后收获的是“嗯，啊，是”最简洁的词汇，撑起耐心俯下身子依旧是接近零的沟通。

二、成绩很不理想。他是班里唯一一个不会读书的孩子，识字量太少，拦路虎太多，读不成句也不张嘴。基于这种情况，我特意安排他师傅每天教他五个生字，可是每天都不能完成任务，师傅使出浑身解数也无济于事，居然都被难为哭了。不过这孩子比葫芦画瓢功夫挺高，书写能力挺优秀，方块字一笔一划工工整整，可称得上娱心悦目了。每一次考试都是写得满满堂堂，所写内容没有一句是自己的，都是把试卷上的问题极其端正的抄一遍，作文就是抄写短文阅读的内容。看着他那整洁规范的卷面，我都不忍心给他判“0”，努力寻找可以给分的地方也找不到，每次只能得个满分的卷面分。但每次试卷评讲的时候，表扬他的卷面是必须的，不仅仅是书写，更主要的是不想让孩子彻底堕入自卑的深渊。

三、迟到是家常便饭。一学期下来，全班同学迟到的总和也不及他一个人的多，每天早上看着他匆匆忙忙的行走在迟到的路上，也不忍心批评从不反驳的他。其实他家离校也不是太远，早晨就是不能按时到校。曾经因为下点小雨，连续缺了两天的课还不请假，问急了就一句话“俺爸不叫我来恁早！”

        也曾家放过几次，无一例外的都没见到他爸爸。从邻居那里也了解一些情况，我还真不好细说家长的不是，但信息整合的结果有这几点因素造就了他的现状:

1、父母关系僵化，长期冷战的环境挤压到孩子的身上，致使孩子缺少爱与关怀，更没有抚养与引领。甚至连基本的吃饱饭都不能得到保障，大高个细长腿，真担心大风把他刮跑。

2、家长的情郁于中必然要发之于外，行为的粗暴让孩子整日处于但颤心惊之中。没有什么沟通，只有斥责和拳脚，大多数时间孩子眼睛总是流露着惊恐不敢对视老师的眼睛。

3、几年来，更多的老师只是眼睛盯着分数而忽略分数背后的故事和关爱，于是老师的无休止的斥责和学生无尽的嘲笑，在心里留下挥之不去的阴影，在他脆弱的心灵上贴上了“差生”的标签。

……

谁与我一起来爱你

        对这样的孩子，也许唯一的良药就是爱:家庭父母的爱，学校师生的爱，用爱让他张嘴说话，用爱让他自我改变，用爱让他走出自卑，用爱让他内心变得柔软，但孩子所处的环境是多变的，面对的人是复杂的，不是我一己之力能改变的，他需要周边的人真诚的配合，真心的关注，真诚的关爱，我能让自己做到。

可是，来去匆匆的他每天和我相处只是短暂的几个小时，我又该如何护她周全？又该怎样去施爱？父母能做到吗？老师能做到吗？学生能做到吗？

        谁和我一起来爱你？我在叩问自己的内心，焦躁中，我站起身，望向窗外的夜，那是无尽的茫然和灰暗，似乎要吞噬不知谁家的一点点微弱的光……

谁与我一起来爱你