心再累也得坚持

期中考在即，只有几天的时间，要复习六个单元。问题是，之前每单元上课也是紧赶慢赶地赶进度，落实并不够到位。

复习提纲内容很多，分层要求与取舍很关键。对于绝大多数同学而言，还是要求掌握最基础的东西，什么都要，就什么都得不到。

所以我的复习重点就是每单元词汇和语法点句子，其他的就当做作业去完成。

可怕的是，就连每个单元最基本的标题句和语法点句子，还有很多同学没办法过关。其中既有“老不过”的那些人，也有明明可以，但容易丢三落四的人。

前者你基本是无力改变的，后者是老师能抓的重点对象。他们学习基础和学习能力都是有的，但是容易分心，也比较粗心。背诵的时候，觉得很简单，都会，不够重视，不够细心，所以写出来错误百出。

针对大家课堂上背诵状态不佳，比如爱磨蹭，或者背着背着就分心，或者爱背不背的现状，我让他们先齐读三遍，再抄写三遍，感觉效果不错，情况有所改变。抄写三遍之后，基本都可以测了。

改小测的时候，发现对于他们爱犯的错误，你不说还好，你说了反而有些人就记住错误的那个了。你越强调就反而越容易出错。今天就发现了高同学的小测，简直称得上是典型的“哪里有坑，就往哪里跳。”

我总不能把对的说成错的，白的说成黑的吧。但既然强调了反而更容易出错，是不是可以从中想到解决问题的办法呢？

办法应该是有的，比如，他们不是喜欢did和didn't后面还是用used吗？说几百遍use必须恢复原形，他们都懂，嘴巴跟你说得头头是道，但写出来还是错，那我们是不是可以反过来问他们，“咦，不是used，他怎么没加d呢？”他们就急了：“不不不，老师，did后面动词加原形。”

强化几次，或者课堂上多使用这样的方法，可能就能解决。

学生的问题层出不穷，你得想出各种办法跟他们斗智斗勇。心很累，但在这个过程中，也许可以帮助我们避免老人痴呆症。