较劲

文    梁树丽

辅导

01.

周三下午第三节在办公室看到豪杰的时候，他正被语文老师训话，这家伙这段时间思想滑坡厉害，课堂上听课总是不在状态，1这不自习课上他又无所事事了。

我问他英语作文是否背会了，他迅速回答“不会”。

这语气！

我们上学的时候被老师提问，自己回答不上来的时候就会变得特别没底气，觉得是一件最丢脸的事情，可是现在孩子们就不同，他们觉得不会是一件值得炫耀的事情。

最起码从态度和语气上可以看出他们的自豪与快乐。

02.

我如果思想退一步的话就会不理会他，这孩子是这学期从优班一班来到了三班，他被退回到慢班自然是他不努力的结果，事实证明他果然是一个不愿下功夫的孩子。

这届孩子是最有意思的。

他们特别爱老师，比如我要是喊他们给我背诵，或挑他们默写单词，他们会大声且委屈地回应“为什么要挑我呢？”他们不希望老师关注自己，更别说重点栽培了，总之，只要不让他们学习那就是最快乐的事。

可是，我偏要逆行，拔他们的逆鳞。

03.

巧了，我就是专治疑难杂症的老师。

我再次问豪杰，是不想背还是背不会？

不会…背。

这个回答有两个意思，意思能力有限背不会，而是我不会去背诵。

我一笑，告诉他没有事，我亲自辅导你背，绝对让你战胜困难。

他一脸无奈。

04.

周四早上我七点就到了学校。

刚走出教学楼过道就遇见了豪杰，巧的很。

我们都笑了，看来这是天意，我就是那个上天派来拯救他的人。

在办公室里，我一句一句地讲解，然后让他背诵并听写，我相信刻意练习的力量。

果然二十多分钟后他能根据我的提示此完整地叙述出来一篇文章了。

哪里有笨孩子，只不过是积懒成笨罢了。

05.

班上不学习的孩子占了半壁江山还要多半壁，这是非常不好的学习环境。

我一直不赞同分所谓的好班差班，这造成了资源的严重不平衡。一是老师资源不平衡，教差班的老师无学生辅导，教好班的老师学生太多无法辅导；另一方面好班的孩子无用武之地，他们只是在单干，不能培养合作意识，如果是平行班组长可以帮助组员，教授别人才是最好的巩固复习和提高。

当然最重要的是，差班没有正能量引导，只靠老师压制很难长期发展。我们说教育公平，其实最大的公平就是要平等对待老师和学生，做到一视同仁。

06.

不管怎样他算是背会了这个作文，我又提了几点要求，最主要的是告诉他不要对自己说“不”，自己都把自己否定了，还能期待到别人的肯定吗？在思想滑坡面前，还是要有的孤芳不自赏的勇气。

第一节我的课，我还是要讲这篇作文。

挑学生起来展示背诵的时候，我把他放在了第三位，犹豫退让了几次之后他站起来背诵。

虽谈不上流畅，但是最起码背下来了，这节课总算是没有辜负自己。

和学生较较劲，其实不是证明我有多努力，而是让他们明白自己可以去努力，只要努力就会看到光，有光就会有方向，有方向就能继续前行。

虽然这个过程很漫长，改变一个人哪有那样轻松，这是反复曲折的重复，更何况班上五十多个孩子呢？

还是要和他们较较劲，万一我们赢了呢？

总要期待美好！