找准教育目标，造就赢在未来的孩子

作为家长，你希望自己的孩子成为一个什么样的人？你的教育目标是什么？我们要如何才能找准教育目标，造就赢在未来的孩子呢。

一、以培养成绩和职业为导向的教育目标

要好好学习，因为考上好大学才有好工作。

要专业对口，有了一技之长就能养活自己。

学好数理化，走遍天下都不怕。

大家觉得这些话是不是很熟悉啊！当年我们小的时候，父母总会对我们说，这也是他们的教育目标。以学习、职业、知识为导向。

1.把学习定为教育目标，认为考上好大学就有好工作。

给大家分享一组数据

1989年，大学录取率23%，录取人数60万人

2009年，大学录取率62%，录取人数629万人。

2019年大学录取率80%，录取人数820万人。

想当年，我小时候能上大学是一件特别牛的事。可是30年后的今天，到处都是大学生，甚至大学生就业也同样面临困境。

所以说：把学习定为教育目标，其实难以保障孩子们赢在未来。

2.把职业定位教育目标

农业时代的几千年，都只有一些职业，比如工匠、医生、商人，几千年不变。

工业时代的100年左右，专业的分工，流水线式的作业模式，带来了大量的职业细分。

从信息时代到人工智能时代，每隔十年就有一个巨大的变化，大量职业消失，很多专业、职业面临变革。

大家有没有感觉到，很多职业都被机器取代了。

快速变化的时代，很难说学习一门专业，就能适应未来。

3.把知识定为教育目标

我一直认为一个有专业的知识人，到哪都能生存得很好，也不怕找不到好的工作，这样的想法，大家觉得可靠吗？

著名未来学家、趋事专家丹尼尔.平克认为：近一个世纪以来，社会被一种过于简单和重分析的思维模式和生活方式所统治，使得这个时代到处都是“知识工人”，然而不得不面对的是，某些工种将在强大的技术力量面前逐渐弱化和消失。律师，会计师软件工程师，这是以往家长期待孩子长大以后从事的职业，但是情况正在发生变化。

他在著作《全新思维》中开创性的指出：未来将属于那些拥有与众不同的思维的人。拥有六大全新思维能力，分别是设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力、共情力，即“三感三力”，才能决胜于未来。

在过去，有一个铁饭碗就能保证一辈子衣食无忧，所以追求稳定有保障是父母的第一选择。他们的选择没有错，只是时代变了，我们不能再用同样的方式去教育我们的孩子，

学好数理化，走遍天下都不怕的观念正在发生改变。未来需要的是全新思维的人才，我们也是时候要好好思考一下自己的教育目标了吧。

二、培养人为导向的教育目标

人生就像射箭，我们首先要找准箭靶子。培养孩子，我们也要先找准教育目标。

泰戈尔说：不要用自己的学识限制孩子，因为他与你出生在不同的时代。”

教育的核心目标应该是培养一个完整独立人格的人，而完整独立的人格才是让孩子赢在未来的关键。

1.什么是人格

人格是一种具有自我意识和自我控制的能力，具有感觉、情感、意志等机能的主体。

人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，它具有稳定性。

人格的主要特征

独特性

一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各有其面”，这就是人格的独特性。

但是，人格的独特性并不意味着人与人之间的个性毫无相同之处。在人格形成与发展中，既有生物因素的制约作用，也有社会因素的作用。

人格作为一个人的整体特质，既包括每个人与其他人不同的心理特点，也包括人与人之间在心理、面貌上相同的方面，如每个民族、阶级和集团的人都有其共同的心理特点。人格是共同性与差别性的统一，是生物性与社会性的统一。

稳定性

人格具有稳定性。个体在行为中偶然表现出来的心理特征和心理倾向，并不能表征他的人格。

我们说江山易改，秉性难移，这里的秉性就是指人格。

强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的变化，人格也有可能产生或多或少的变化，这是人格可塑性的一面，正因为人格具有可塑性，才能培养和发展人格。人格是稳定性与可塑性的统一。

统合性

人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。否则，可能会出现适应困难，甚至出现人格分裂。

功能性

人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发愤拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。

据此根据其特征我们可以在心理学上将人格定义为：是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式，它由个人在其遗传，环境，成熟，学习等因素交互作用下形成，并具有很大的稳定性。

2.如何培养孩子完整独立的人格

首先我们应该关注的是内在品质，内在品质层面更多涉及人格心理特质的完整性，以及人格心理特征发展的正常性。

内在品质包括安全感，做自己，高情商。比如，乐观，自信，高自我价值感，独立性强。

有了良好的内在品质，才能让孩子做到自主自律。比如养成好的学习和生活习惯，拥有终身学习的能力

最后才是能力表现，能力表现层面更多是指一个人在社会活动中，表现出来的能力和行为，以适应外界环境和社会。

我们只有在内在品质这一块给到孩子足够的安全感，让他们有选择做自己的权利，同时让孩子充分感受到爱。才能让孩子在逐渐成长的过程中，拥有自主自律的能力。我们需要遵循孩子成长规律，自然养育，无痕引导，才能最终收获孩子好的能力表现。

如果把能力表现作为教育目标，那就是本末倒置。就好像培育一棵树苗，为了树长得高，就只看高度，揠苗助长。真正要培育和滋养的是树的根，给它阳光和水分，真正促进它自我力量的成长。但也不能完全忽视树的外在高度，所以我们说要做到的是“内外兼修”，而不是仅仅把教育目标定在外在的成绩和技能上。

培养孩子智慧能量，对知识的好奇心，创造性，专研精神，持之以恒的毅力

培养孩子的核心不在于成绩和职业，而在于人，在于培养一个人完整独立的人格，其核心在于内在品质和自主自律，从而让孩子在能力表现方面有好的表现。