几个重要的概念

离上一篇发稿，需要承认的是，发出去是需要勇气的，因为毕竟写的磕磕巴巴，有待提升的地方很多，但写出来才足够清晰和明了，也是思考过程的显现。

这一章来谈谈几个重要的概念和认知，因为在之前第一遍阅读的时候我是没有在意的，第二遍回顾我觉得可以单独拿出来说说。有这么几个，长时记忆，情境学习，隐性知识。

下面一一来看。

首先，长时记忆，按照我们平常的理解，是与短时记忆相对的，短时记忆包括我们能够在短时间内记住几个电话号码，但过一会我们又会将他们忘记，这里的区别在于，长时记忆就像一个记忆库，隐藏在记忆深处，或者说它就在那，短时间内你不会忘记的东西，当你要用它的时候稍微一调动，它就会出来。

而在这本书中，描述一个领域的卓越者和能力一般的人的重要区别就在于长时记忆能力，也是书中谈到的刻意练习的指向与本质。

在上一本书(学习之道·维茨金)中我们谈到了组块这个关键能力，你可以把它比作一个方块，这个方块里面整合了关于一个问题的关键信息，当你需要的时候，就是调动这个方块，而不是一些散乱没有规律的信息，国际象棋大师和一般象棋选手的区别就在于此，体现在比赛中，就是工作记忆的容量和处理速度，以及方块的多少。

关于长时记忆的习得方法在本书开头也有简单提到。以下是正文:

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长时记忆的培养要点主要有以下几个。

赋予意义，精细编码：（准）专家们能非常快地明白自己领域的单词与术语，在存储信息的时候，可以有意识地采取元认知的各项加工策略。

提取结构或模式：往往需要将专业领域的知识、提取结构或者模式以更好的方式存储。比如，专家级的开发者善用设计模式。

加快速度、增加连接：通过大量重复的刻意练习，专家在编码与提取过程方面比新手都快很多，增加了长时记忆与工作记忆之间的各种通路。

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如果有不太理解的地方，在后续的方法中会逐渐谈及。

第二个以及第三个，情境学习和隐性知识放在一起说。这是因为情境学习中的隐性知识更多，也更难以发现，这种知识或者能力更难教授给别人。

情境学习按照这里的理解就是，在用中去学。学外语就是一个很好的例子。

书中谈到认知复杂度的问题，比如骑车等，显性技能训练类，属于认知复杂度低的，可以把握具体的过程来进行训练，但对于销售，管理能力之类是不太好衡量和训练的，偏向于“虚”，目前用这个字来概括下我对它的映象。

当然，本书中也提供了大概的路径和方法，供参考

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1.找到学习共同体：因为大量知识存在于学习共同体的实践中，不是在书本中，所以有效的学习不是关门苦练，而是找到属于自己的学习小团体。

2.隐性知识显性化：隐性知识是使人们有能力利用概念、事实以及程序来解决现实问题的知识。一般也被称为策略知识。

3.模仿榜样：榜样可以是现实生活中的导师，也可以是网上的导师。

4.培养多样性：在多种情境中实践，以此强调学习广阔的应用范围。

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这里简单说说为什么是这些步骤，而不是的什么，学习团体，这里是动力和反馈的最佳路径。显性化，让自己能看得到学习的意义在哪里，也和动力有关。模仿榜样，这里想说的是模仿榜样的思考方式，而不是榜样做什么你就做什么，当然，我认为形是可以采纳一部分的。培养多样性就是能力的迁移，这里在后面的阅读过程中也读到提取抽象知识和一般规律更善于迁移，有点创新的意思。

到这里想分享的就完了，下次见！