我的学生们

与成年人相处，总不那么愉快，虽然我也是成年人了吧，但总是更爱和孩子们相处，与他们相处的日子，很开心。

初次见面
这几个是八年级的学生，初次见面，就迟到，这样对待上课，对待老师，对待时间，不太好吧？但我决定原谅他们（他们后来显然给了我更大的包容）。等到学生都到齐，我先做了自我介绍，提了提守时的重要性，然后请他们作自我介绍。他们起先有些忸怩，但站起来后就很直爽了，直奔主题，我是八年级xx班，xxx。我们的初次见面就是这样，很简单，很利索。他们对我没有更多需要了解的，我对他们也勿需了解更多，我只想向他们传授知识，他们只指着我把成绩提高。

熟悉
第一节课不大顺畅，尽管我有做准备，但效果总觉得不好，似乎讲得太多了。但他们只是认真得听着我讲，我让回答问题便起身，我让做作业便去写作业，后来觉得实在不好意思，便跟他们说有不懂之处便提，却也没有人提，一下课便收拾好书包匆匆离去。我们终究是初次见面，彼此太生疏了，我的学生们似乎有些胆怯。

第二节课依旧，第三节课开始好转，他们会骗老师了。

“上节课我是不是布置了作业啊？”
“没有！”
“我记得我好像布置了这里啊？”我把书翻开。
“没有，没有布置！哪里布置了！”他又把书合上，看着别的学生。
别的学生就起哄，“没布置！”

好吧，没有布置，我们上新课吧！

他们依旧会迟到，为了改善这种不正之风，我提出规定，一旦迟到，就要做俯卧撑（我的学生先是3个男生，后来加上了1个女生），迟到一分钟做10个。规定提出的第二个星期，依旧纷纷迟到，先是赖皮不做，再接着讨价还价，这可不行，要是这回依了你们，这规定还有没有用了，我想，得让他们明白，什么是规矩，定了规矩就必须遵守，惟有被遵守规矩才有意义。我好说歹说，总算是打动了他们，皆欣然接受惩罚。再接下来的一个星期，依旧迟到，再后来，渐好转，惟有一个顽固分子宁死不屈。

包容
他们对我是极其包容的。我教授他们数学，由于缺乏经验，教学中难免重点不鲜明，条理不清晰，一开始还会忘了自己布置了哪些作业，但他们总没有指责我，碰到问题还是愿意选择相信我，这让我是很感动的。

真诚
除了包容，他们还很真诚。记得给他们讲一次函数的平移，沿X轴平移前后方程的变化，概括起来是“左加右减”，但怎么讲，我很迷茫，因为对这个问题的认识并不深刻，无法在图形层面理解这个问题。最初，我试着用换元的方法去讲解这个问题，但他们对代数的认识显然没有那么深刻，一时之间我也无法带他们走向那个层次，所以，他们并没有理解，聪明点的说“好像懂了”，其实就是没有懂。后来我去网上查各种方法，其实还是用代数的方法讲，全部讲了一遍，效果仍不好，他们似乎也有点厌烦，急着上课，直说

“老师，你还不如不讲！”
“越讲越不懂！”

一方面这大大加强了我的挫败感，另一方面，我还是很感动他们的诚实的，不懂就不懂，别不懂装懂！不仅仅在课堂上，包括问起他们的学习情况，考试情况，都会如实以对。

玩笑
相处久了，大家就熟了，随意了，他们也会跟你开开玩笑了。因为还带他们晚辅，那他们就自由了。
橡皮？随便借！
作业，伸手一递（就坐我旁边），我还得去接。
“怎么还没到我的？”“没轮到啊！”“不检查了”“不行”“那你快一点啊”
有时候遇到题不会，有时候看得很慢，会说，“你太不专业了！”“作业都没检查完还到处跑！”有时候喜欢教教英语，学生会蹦出一句“你是教英语还是教数学的？”偶尔教个语文，啊，文言文，不大熟，讲得磕绊磕绊的，他们就默默地把卷子翻页。

结语
学生们各有他们的性格特点。有的聪明，但毛毛躁躁；有的迟钝，但贵在细心；有的成绩不好，但心态积极；有的计算能力差，但人活泼，字漂亮；有的成绩好，但有点过于害羞；有的风风火火，但很懂事……我可以把他们每个人分析一遍，包括姓名、长相、性格、学习能力，不知他们对我是否也能如此印象深刻？

最让我感动的莫过于最后一节课，那节课，他们终于全员准时到教室。