《家校之间有个娃》读书笔记
在新时期教育背景之下，家校合作共育已经成为重要部分。通过家校共育，学校与家庭架起了沟通的桥梁，也让老师和父母共同成长。
新教育发起人朱永新教授说过：“过一种幸福完整的教育生活”。无论之于教师还是在学校学习的孩子而言，都是至理名言。
教师能在自己的岗位上常葆热情，孩子在校园生活中永怀朝气，父母也对学校感到满意，这就是幸福完整的教育生活。
而新教育新父母研究所执行所长蓝枚老师，通过《家校之间有个娃》这本书，让我们认识到她们班里那群可爱的孩子。这些孩子也会有“问题”，但蓝枚老师，通过自己的耐心，携手孩子父母，让这些曾经有“问题”的孩子得以更好地成长。
一、心得体会
每一章即一个故事，蓝枚老师与孩子之间发生的故事。而我每阅读一章节，我就觉得尤为熟悉，书中提到这些孩子的情况，原来我也遇到过。
“巧妙引导，小气娃变大方”。这是书中第2章的内容。刚开学的诺为人小气，搞卫生时连一块抹布都不愿借给别人，且理直气壮地承认是妈妈告诉她这样做的。而蓝枚老师通过故事和儿歌引导，启发孩子，并通过发校讯通形式，侧面让父母也有所思考。
我班也有这样一个男孩W。刚开学开家长会，他的母亲就告诉我，孩子身体不好，经常发烧，所以以前没上过幼儿园，希望在今后的校园生活中，希望老师多照顾。
等到真正开学时候，我发现孩子的情况确实不容乐观。因为没有过幼儿园这样的集体生活，这个小男孩没有集体意识；
因为身体缘故，好几次老师还在上课，他直接走到老师面前，拉着老师的手说要上洗手间，。
下课以后，他也基本不出去玩，不怎么和同学交流，就在自己座位上坐着。
而最令我头痛的，是整个一年级时，这男孩的父母分别和一起找过我几次，认为班里有孩子欺负他。
原来，这孩子觉得班长管理班级的方式不对，所以慢慢和班长有了矛盾。因为有一次W动作慢，还没做好课前准备，班长提醒了他，他认为班长是欺负他。
对于孩子的事情，我会先请他自己和班长协调沟通，实在处理不好再请老师帮忙。但因为他在与班长沟通的时候，语气也很急，问题没解决，自己却特别生气。
了解事情始末后，我和他的父母也进行了深入的交谈。这个孩子很聪明，学习成绩也非常好。他虽然没有上过幼儿园，但从小到大，他的父亲都在家陪着他学习和生活，也教他很多知识和人生道理。
可正是因为孩子在家的时间太长，与父母的关系过于紧密，这孩子缺少了与同龄人的正常交往，思想过于早熟。
而且由于父母长久的过度保护，孩子做事不够大方大气。班长的提醒，在他看来是欺负他。而男孩父母一味地听取自家孩子的意见，导致有失偏颇。
而蓝枚老师在书中所说的一番话，也正是我对这男孩的父母说的。
“今天，我和孩子们一起分享了故事《我不给你》。记得让孩子讲给您听一听，然后和孩子交流一下。我想父母们都明白，孩子智商高，成绩好固然重要，但如果他们没有情商，不懂得怎样与人交往、交流，当他们走上社会的时候，这将是一件非常危险的事情。所以希望我们能一起努力，让孩子知道，懂得分享才能享有真正的快乐。”
无独有偶，书中所提例子和W的情况非常像。但幸运的是，通过我与W父母的多番交流，他们都意识到自己处事的片面。尤其是W自己，慢慢发现自己没有什么小伙伴，音乐考试时，没有人愿意和他一组，也慢慢在改变。
二年级这一年，作为班主任，我一方面鼓励他多与主动认识好朋友，让他多发现别人的优点；二是看到他主动与别人分享文具、课外书等，都会大力表扬他，让他懂得结交朋友和分享的快乐。
经过一年的成长，现在的W与一年级时判若两人。而今的他，每回下课就会主动找小朋友玩，还有几个一起玩耍的小伙伴。课下，他也会主动告诉我，他发现了哪个同学的什么优点等。
看着W越来越开朗，我由衷为他感到高兴。正如蓝枚老师所说：“自私的孩子情商低，情商低会降低孩子的幸福感，影响孩子一生的发展。”如果不尽早纠正这样的孩子，那么孩子的一生都会受到影响。
“帮助成长，自卑娃有自信”。这是书中第6章的内容。书中提到的然，因为奶奶隔代教育不当的缘故，然变得很自卑。
而蓝枚老师给出的建议是：从学校带回来的绘本，奶奶可先陪孩子读第一遍，然后再让她自己读。这样会让她有安全感，更容易沉浸在故事里。之后再请然把故事讲给爸爸妈妈听，你们最好不用评价，只要听就好。通过蓝枚老师的方法，然重拾自信。
隔代教育仍然是当前教育的一个难题，很多时候存在两个极端，要么是老一辈过于宠溺，要么就是方法不对，对待孩子过于严苛，让孩子失去自信。隔代教育的最大困难是，不少老人不知方法不对，还觉得自己是为孙辈好，听不进家人或者老师的劝告。
而我们班也存在这样的"隔代教育"。我班Z曾经就是一个被奶奶带大的孩子，因为经常被奶奶批评，提问发言时基本都是声如蚊蚋，胆子特别小。
但庆幸的是，面对隔代教育出现的问题，我和孩子的父母发现，并及早修正。
一是孩子父母减少加班时间，把更多时间用来陪伴和教育自己的孩子，让孩子不再缺失父母的关怀；
二是孩子父亲与自己的母亲协调，让Z的奶奶知道应该怎样正确与Z沟通，不是一味批评，而是多鼓励，或者当Z做错事，跟他耐心讲道理。
二、感悟学习
通过阅读这本书，我产生了不少共鸣，更学到很多实用的教育方法。
“适度引导，爱哭娃换笑脸”。书中第1章就提到这个内容，想必这是不少老师，新接一年级时候会遇到的问题。
而有“问题”的孩子，背后一定是有问题的家庭。这也是为当前如此重视家校共育的原因。原生家庭不可变，那改变的只能是父母的行事做法。
我班X同学也是一个小哭包。一个男孩子，摔倒了哭，被老师批评了哭，被同学拍一下也哭。即使是一年级刚入学，这情况在我们班也找不到第二个。
究其原因，也是因为母亲平时过多的严加斥责。X是单亲小孩，从小就没有爸爸，加上外婆的宠爱，性格特别敏感软弱。而X的母亲又是一个女强人，看不惯X这样的性格，只要孩子在家一做错事，即便不是一顿打也是劈里啪啦一顿骂。连X母亲自己也说，我都快要患上焦虑症了。
可正是因为过多的批评，本就敏感的孩子更加软弱无助。一到学校，面对陌生的学习生活，孩子自然就会受不了，崩溃爱哭。
所以面对爱哭的孩子，书中给老师的建议是：1.适时让孩子哭一会儿释放情绪；2.及时与父母沟通，了解孩子成长环境；3.指导父母，对父母提出明确要求。
“共同成长，拘谨娃变开朗”。书中第10章提到共同成长这一点。无论是家长与孩子，还是老师与孩子，都是共同成长的。
我经常对孩子和父母说，感谢有我们班这群小太阳，让我这个老师也成长学习了不少。
我们都希望“青出于蓝而胜于蓝”，如果家长和老师只是一味地把自己知道的东西告诉孩子，孩子是变得很乖很听话，却慢慢不会思考，变得没有主见。在今后的生活中，也会活得拘谨，不能对他人敞开心扉。
所以，就像书中所说，当学生争辩“盘古到底有没有死”的时候，老师回答：“盘古死了或者没有死，包括老师在内，我们每个人都有一个答案，而且这个答案没有谁是对的或者谁是错的那么简单。你们要做的，是多问一个为什么。”
是啊，很多主观性问题是没有对错的，但人作为独立的个体，却拥有独立的思想。
所以只要在面对问题时，老师多引导学生多进行思考，培养他们的思辨能力，这才是最重要的。
三、阅读后记
儿童文学作家童喜喜说：“正确的家庭教育能让每个孩子书写自己的生命传奇”。
而要想培养出正确的家庭教育，就需要老师和父母不断进行沟通，一同进行教育的探讨和学习。
“赏读故事，揭开新教育面纱；牵手父母，家校合力娃幸福”。通过蓝枚老师的这本著作，让我学习到不少与父母沟通交流的方法，也让我更好地清楚今后应该如何对孩子进行教育。
图源花瓣网
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我是阿代
明日份的日更
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