跟我学，做班主任完全无忧！
同事小A经常和我抱怨，她当班主任有多么多么累，当做校级活动，我在旁边悠闲地看着学生时，她正在手忙脚乱地指挥着，学生听烦了，自己也累了个半死，于是每次活动下来，她都祈祷学校活动能不能少一点。
早上去上班，快到上课时间了，我还看到她还在指挥学生打扫包干区，我问她怎么还在管扫地的事，她说没办法呀，自己不盯着学生就不扫，我问她，就没有卫生负责人么？她说有呀，但是还是要自己盯着，卫生负责人也没什么作用呀！
是的，我相信每个新班主任或许都有这样的问题，学生不听话，管理起来又累成果又不好，感觉自己什么事都要亲力亲为，最后啥事都一个人做了，学生倒好，跟看笑话似的看着你，好像班级里面没他们啥事儿一样，真是吃力不讨好。
不过别担心！你碰到我啦！我来告诉你，跟我学，做班主任完全无忧！
就是这本书，《做一个会“偷懒”的班主任》。
《做一个会“偷懒”的班主任》
本书的作者是郑学志，全国知名班主任，湖南中学教师，被誉为“班主任的民间领袖”，他在班主任工作上有很多经验，还是“班主任工作半月谈”的领军人物。这本书的经验都是他长期在一线实战出来的，希望对你有帮助。
在本书中，作者告诉我们“偷懒”五大法，准备好，巴拉巴拉，告诉你咒语啦！
“偷懒”第一大法：寻求一条师生都解放的道路。
相信很多年轻班主任在刚开始上任时，早出晚归，披星戴月陪着学生，那叫一个累，特别是寄宿制学校的小学，学习习惯、行为习惯、甚至是生活睡觉习惯，都要老师来培养，什么都要亲自过问，活得跟狗一样，都要在心里爆炸一万遍“谁特么说的，教师是太阳底下最光辉幸福的职业”！找出来打一顿咯！
可作者说了，你之所以感觉到累，那肯定是你管理方式不对。你想管学生，但又管不住，那怎么办？于是设置一大堆裹脚布一样长的规章制度，结果把学生管死了，这就导致，纪律好了，卫生好了，可是成绩却上不去了，这是什么？这就是被动管理的无奈。那怎么办呢？
那就是放手，这里说的放手，不是毫无目的的放养，而是尊重学生、依靠学生、相信学生、发动学生。这里作者提供了“忘记大法”。
1.忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众。
2.忘记自己是老师，虚心做学生的参谋。
3.忘记自己是导师，做学生探索的同伴。
4.忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。
当你忘记了，那么心灵就解放了，我们说，当你心情轻松时，做什么事都无异于像有天保佑，一切都顺当起来了。所以，变，改变你自己，相信孩子，你会尝到甜头的。
“偷懒”第二大法：及时改变是会“偷懒”关键。
当班主任的心灵放松，懂得放手给学生机会之后，就是要改变工作效率了。书中有一个“宫廷政变”很值得我们思考。
1.把“立法权”交给学生，让他们自己制定班规。
2.把'人事权“交给学生，由他们自己选出或罢免班干部。
3.把”行政权“还给学生，由班委会处理班级日常事务。
4.把”司法权“还给学生，由班级”纪委“和”法院“处理违纪学生。
同时书中还提到了提高工作效率的12个好习惯。那些不苟言笑的老师们，提醒你，”经常微笑“也是提高工作效率的好习惯哟！
“偷懒”第三大法：我愿意顺服这样的班级并愿意去良性竞争。
有些老师总是说，自己设定的班级制度总是没有用，我们上条说了，可以试着让学生自己设定班级制度，但他们制定的班级制度或许会有些散乱，那么就要你来明确主要方向了。
每个班级都有自己的问题，就像每个人都有自己的性格，只有制定适合自己班级的制度，还能深得人心，如果只是下载下来的不贴近班级的制度，学生也只当是贴在墙上的一张废纸而已。所以你的制度必须是实用而又省力的。
实用就必须贴近生活，从小事做起，而不是提那些学生达不到的要求。有位老师将自己班上的规章制度变成了朗朗上口的儿歌，大家来感受下：
“水龙头，哗哗哗，小朋友们爱惜它，不用水时关掉它。”这是讲节约用水的，再来看另一条，“上楼梯来靠右走，下楼梯来靠左走，遵守规则好队友。”这是讲上下楼梯的。这样，儿歌学会了，制度也就在心里了，学生们在心里就接受了。
当然，一个好的制度，脱离不了一个奖惩体系。只有良好的奖惩体系，学生才愿意去良性竞争。
那么奖励面控制在什么程度最好呢？80%，要让学生明白，这个奖并不是人人都有，但是也并不是大家都没机会，设置各种名目的奖励，“优秀奖”、“进步奖”、“态度奖”、“自我超越奖”、“卫生奖”、“综合奖”等等。希望人人想得奖，又人人自危的感觉，就对了。
“偷懒”第四大法：把每个学生都培养成独当一面的班干部。
是的，没错，平常我们所理解的班干部只是老师挑选出来的几个得力干将而已，也只是将老师的工作分摊给学生了，并不是真的自主管理，真的自主管理，而是将每个学生都培养成干部。
但不是每个学生生来就很优秀，并非每个学生都是管理天才，在扩张班级职位的同时，这就需要老师的培训。作者提出三个培训方法。
1.集体培训，每周花30分钟，班主任介绍一般的管理性知识，并结合班级实际来具体问题具体分析。
2.一对一培训，当某个班干部工作不到位，但是又不便当众言说，就可以进行一对一的交心之旅。
3.书面培训，这是针对胆子比较小的学生，书面语委婉，而且一般孩子都会接受。
4.现场培训，现场给班干部示范，该怎么管理班级。
“偷懒”第五大法：努力打造学生自主的良好品质。
作者说，做一个偷懒的班主任，并不是我们不去管理学生，而是怎么使管理效率达到最大化。让学生进行道德自省、是非辨别、错误自纠。
我们做的所有管理，都是为了学习而准备的。让学生明白学习是一种义务和责任。这才是管理的最终目的。
而郑老师的魔法就是：
1.明白学习的重要性。
2.每天问自己学习上的10个问题。
3.设置自己的最低自信标准，问问自己，可以往上么？
4.自我激励，看重自己，相信自己能行。
5.强大的自制力。
关于自制力，其实是每个人的难题，包括老师自己，或许自制力都做得不好。这是一个艰难又长期的过程。
本书还结合“偷懒”大法，举了很多很实在的例子，给读者很多思考，在看书的时候，想着自己平时在班主任工作中的缺点和不足。该书的实用性确实很大。
每个人心中都有不一样的哈姆雷特，在班主任工作中，或许你早就积累了自己的一套方法，可是山外有山，人外有人，多学多看，或许你能明白更多，希望你在看完本书后，不再叫苦叫累，而是做一个非常轻松自在的班主任，这本魔法，自己拿去修炼吧。
