2020-3-14

晚自习，学生做试卷，我又在构思即将到来的优质课。

为这节课，我已准备了两周，一周备课，一周试讲。

目前，教学流程较熟悉，奇怪就在于，当人逐步对文本、课堂有越来越大的把控感后，便一直思考着，能不能将课往深了讲，当然最好做到深入浅出，让学生明白的同时，也引起同事的共鸣，比如在难点、重点的突破上，给同事有“豁然开朗”般的收获感。

讲到这里，我不禁想到陈仲梁老师谈《背影》教学，按常人思维，大部分老师会着重分析父亲攀爬月台的动作，让学生体会文中深沉的父爱。

而陈老师却别具匠心，从冷暖色调入手，分析作者写作构思，通过让学生进行颜色的比对，感悟父亲对儿子真挚的爱，听来，令人耳目一新。

讲座上，陈老师提请我们闭上眼睛，根据他描述，想想这么一幅画面，一位父亲，身着黑衣，手里棒着橘子，橘子泛着红光，然后他问，漆黑中透着亮丽的红，这红，是不是给人很温暖的感觉，这份温暖，恰恰是父亲给的……三言两语，那份浓郁的父爱，便自然流露，我们似乎近距离就感受到了。