写作上的偏科

最近被两个学生气到了。是真的，气得我晚上睡不着觉，下定决心以后睡觉前只看微博超话，不看学生作文。

事实上，这两位学生的写作能力非常强，是我学生中的佼佼者，他们的大作我都在朋友圈里贴过炫耀过。可能是因为实在太好了，期望值过大，有时候就要求更高，也容易失望吧。

小C和小D有共同的特点，都分别有一个虎妈，小时候妈妈们抓得很紧，所以基础都不错，即使现在的水平也都是超年级的。

但是我们的同学写作文，就像《阿甘正传》里说的“你永远都不知道下一个是什么滋味”，或者大多数情况就像我学弹钢琴，“永远都不知道下一个曲子有多难弹”！

这两位同学在同一个年级水平上，正好碰巧最近的进度一样了。我很少有学生会有进度一致的，即使一起开始的，有的就会慢慢落后下来，有的则大步向前。进度一致的话就容易进行比较。

小D同学写的读后感惊艳至极，我发给各位学生纷纷传阅学习，轮到小C写的时候就是各种的认识不足，三观不正。

小C同学写的人物描写惊为天人，塑造了一个相由心生的典型，看得我半夜里感动得睡不着觉（可见半夜里就不应该可作文)，连忙发消息给家长夸家教好，可以把孩子的内心教的那么积极向上光明磊落。轮到小D写的时候，第一次居然说我这个布置的不是写作作业，第二次写了5句半，其中两句半是废话。还很沮丧地说不会写。

小D同学写我布置的社科论文，有板有眼，开篇引人入胜，后面的论述井井有条，逻辑清晰，思路正确，论据论证充分。小C同学写这篇文章，开一个开头我就没法读下去，我给了提纲，她做的感情就是提问回答。我上课打了一个很简单比方，让她理解某条约的不平等性，好了她真的理解了，就把我这个邻居家吵架的例子用来补充说明不平等的国际条约，生生就拉低了整条街的智商和档次！

分别看了他们的作文，我就开始怀疑起人生了：我是不是要求太高了？我是不是布置得太难了？我是不是刻意地为难了我的学生们？

把两个人的优秀作文并在一起，我又想：这两个人如果合体为一个人都好啊！

当然了，如果都这么优秀的，家长也不来找我了。

写作上不应该有偏科！

就像我笃信这个年级的孩子也不应该存在什么文理偏科一样！

如果有，就是我们做家长的没有教好！

比如说写外貌。什么叫不会写？你写一个人的外貌：五官长相，头发颜色，高矮胖瘦，衣服穿着，这些加起来都不止三句吧？！不会写的有没有去看过学过别人是怎么写的？

比如说写社科。你有没有认真地去查阅相关资料？有没有把事件发生的整个背景故事都搞清楚？有没有去阅读后人对这些事件的评论？

“没吃过猪肉还没见过猪跑吗？”（现在社会要倒过来说“没见过猪跑还没吃过猪肉吗？）自己不会写就不能去找吗？

有时候写作是需要化整为零分而治之的。

比如说不会写外貌的那位同学，他听说我要求通过外貌来反映性格，一下子就慌了，慌得连外貌都不会写了。你连外貌都没有的，让我怎么样去体会性格啊？

比如写不来社科文章的同学，你有没有领会我每个问题是一步一步深入的过程，通过介绍这样的背景是为了引出相关的历史事件，最后点出自己对于该事件的评论。

写作上没有偏科，就像阅读上没有偏科一样。

首先你得写，六年级同学给我写个五行的，首先看卷面我就可以关电脑了。

THE END