惩罚也可以很温情的

近日，一篇以“转转凳”为第一人称的“童话体检讨书”引发热议，作者是杭州保俶塔实验学校申花路校区四年级女生小语。上周二下午，小语在上郑老师的社团课时，把坐在前面一个六年级男生的凳子挪开了，害得这个准备坐下的男生一屁股坐到地上。郑老师便让她以童话形式写一份检讨书，看后觉得写得非常棒，就稍微修改了一下，发到了自己的公众号“申花小神农”。(1月3日澎湃新闻网)

顽皮可以说是孩子的天性了，尤其像小语这样四年级的学生。小语在上社团课时，擅自将准备坐下的男生板凳抽掉，害得这名男生一屁股坐到地上。虽说这是同学之间的恶作剧，但却犯了课堂上的大忌。因为这是发生在上课期间，首先就破坏了正常的上课纪律，扰乱了课堂秩序。其次，还存在着安全隐患，万一这一恶作剧造成意外伤害怎么办？

所以，对小语进行严肃惩罚是必须的。但怎么惩罚却是需要讲究方法讲究艺术的。

孩子犯错误，传统的做法是批评、训斥、责骂，但这种方法由于不文明，且带有语言暴力，现在很多老师已经不再使用了。现在比较通用的是写检讨书、写检查、写保证书。有的老师还规定检讨书必须写满几百个字才算过关。可以说，检讨书、保证书伴随每个人的成长历程。学生一犯错就写检讨写保证书几乎成了很多学校教育学生的“不二法宝”。但是，客观而言，很多检讨书并没有真正起到教育的效果，被要求写检讨书时，孩子的情绪都是负面的，检讨效果也不甚理想，检讨式教育其实是一种软暴力，写检讨、甚至当众读检讨让很多孩子觉得受到屈辱，给童年留下阴影，更对老师产生思想上抵触，不利于以后的教育和沟通。郑老师也说了：“我教书28年，当班主任时，会让一些犯了错的高年级学生写检讨书，但效果一般。大部分学生写检讨书时，情绪是负面的，我给他们提供反思机会，他们却在说假话。”

而小语的老师则采取了一种与传统教育方法截然不同的方法——让孩子把检讨书写成童话体。这种方法首先可以锻炼孩子的写作能力，报道里说，小语语文能力比较弱，正可以借此机会训练孩子的写作能力。其次是形式新颖，检讨书是干巴巴的，是悔过式，充满了自我批评和自责，而换成写童话就比较好玩，孩子也容易接受。相信小语这次写“童话体检讨书”的经历，必然会带来一种别样的感受。而这种对所犯“过失”的歉疚之心，完全是源自内心的体验，因而不会带有排斥心理。

犯错就该受惩罚。请记住，写“童话体检讨书”，对小语来说，也是一种惩罚，只是这样的惩罚看起来是那么的温馨。在孩子的成长过程中，惩罚是必不可少的，但如何实施惩罚却是一门高深的艺术。

2009年教育部颁布的《中小学班主任工作规定》第十六条写道：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一条当时曾引起全国广大教师的热议，“什么是适当方式”？“尺度如何把握”？一时议论纷纷。

教育不仅需要激励，同时还需要抑制。表扬和奖励是具有正面激励学生正确行为作用的教育手段，批评和惩罚则是具有正面抑制学生问题行为作用的教育手段。

惩罚不一定是恶狠狠、凶巴巴的，惩罚也可以是很温情的。温情的惩罚不但不会导致师生隔阂，反而更能让教育具有一种打动人心的力量，从而让效果显效而持久。