如果说学习英语最痛苦、最枯燥无味的是什么？估计大多数英语学习者和老师都会选择“语法”，不仅学生学得吃力，老师们教起来同样费劲。

国际英语教学大师Scott Thornbury

Scott Thornbury在他的著作《101 个语法问题》中特别提到了英语语法教学的两个主要流派：一是讲解语法规则的学术派；二是近似母语习得的自然派。

其实上述两种语法教学流派没有绝对的优劣，选择使用哪种模式关键取决于语法项目和学生情况。幼儿阶段还难以理解抽象复杂的概念，所以自然派的教学方法更加适合。今天分享5个自然习得方式学语法的课堂活动，从细节上把握幼儿语法教学的技巧。

Memory games

活动目的：训练记忆的同时练习语法结构

语法项目：复数、第三人称单数、情态动词

教具：无

步骤：

1. 孩子们们围成一圈（或者教室有大镜子的话在镜子前站一排）

2. 教师选一名学生一起示范，说句子的同时指向身体相应部位。

S1: I have a nose.

T: She has a nose. I have two eyes.

3. 每名学生重复上一名学生内容后继续，重复时注意改变人称。

4. 熟练后增加难度，重复之前每名学生的内容，看谁记住的更多，如：

S1: I have a nose.

S2: She has a nose. I have two eyes.

S3: Alex has a nose. Sophie has two eyes. I have a mouth.

5. 游戏过程中还可以增加编排好的动作，训练孩子粗大运动技能。

同样的方式还可以训练其它句型：

S1: I can move my head. Can you move your head?

S2: Yes, I can. I can move my head. I can move my arms. Can you move your arms?

S3: Yes, I can. I can move my arms…

Describe and draw

活动目的：使用固定句型来描述事物。

语法项目：单复数、There be句型、一般疑问句

教具：图片、纸张、彩笔

步骤：

1. 学生两两一组，S1描述图片内容，S2根据描述在纸上画出相应图片，如：

S1: There is (a horse). There are (two cows).

2. S2画完后与原图片对比，检查描述内容数量是否一致。

3 如果需要增加难度，可以让学生在完成上述过程后进行相关话题的对话，如：

S1: I like (cows). I don’t like (sheep). Do you like (sheep)?

S2: Yes. I do./No. I don’t.

Questionaires and surveys

活动目的：在偏好调查中进行个性化语法练习

语法项目：一般疑问句

教具：闪卡或实物

1. 选择调查的话题：如食物、活动等。教师将闪卡贴在白板上询问，如:

T: I like bread. Do you like bread?

2. 同意的孩子站起来回答:

Yes, I do.

不同意的孩子坐着回答:

No, I don’t.

3. 老师统计数字并记录，然后选择其它单词重复上述过程。

4. 活动结束后公布数据，选出最受欢迎和最不受欢迎的食物。

5. 熟练后由孩子们自己完成问答和统计

老师还可以用这种方式询问孩子们最喜欢的课堂活动、歌曲歌谣、单元主题等等，以便更好地了解孩子，调整授课方式。

Interactive chants and songs

活动目的：训练歌曲歌谣中的语法句型

语法项目：不限

教具：歌曲歌谣音视频

步骤：

1. 以小编最喜欢的这首Welcome to our show为例，知识点满满的歌词+上头的节奏+舞台动作演绎=满分。

英文儿歌：Welcome to our show

I am the music man.

(Gesture to self with both thumbs)

I come from far away and I can play.

(Gesture far away with one hand)

What can you play?

(Open arms questioningly)

I play the piano.

(Mime playing the piano)

Pia pia piano, piano piano. Pia pia piano, pia piano

I play the violin.

(Mime playing the violin)

Vio vio violin, violin violin. Vio vio violin, vio violin

I play the trombone.

(Mime playing the trombone)

Trom trom trom trom trom trombone, trom trombone, trom trombone

I play the big bass drum.

(Mime banging on a big drum)

Big bass big bass big bass drum, big bass drum, big bass drum

2. 熟悉后让学生一人一句接龙，或者分成4组：Piano, violin, trombone, big bass drum，老师做总指挥。

练好这首歌，孩子们可以在期末登台汇报演出了。

Dialogues, improvisations and role plays

活动目的：对话、角色扮演等控制性训练

语法项目：不限（以现在进行时为例）

教具：道具、音视频素材

步骤：

1. 老师先介绍故事背景和人物：

T: Harry and Zoe are practicing for a school show.

2. 然后让孩子们回答图片问题，如：

What is Harry doing? (Practicing the recorder) 

What is Zoe doing? (Practicing the piano)

3. 播放故事音频，进一步熟悉语言内容

4. 再提问一轮，以确保学生完全理解：

What do Zoe and Harry do?

Are they better every day？

Is the class show good? Why?

5. 把学生分成四组（Mom, Dad, Harry and Zoe），老师帮助做旁白，各组依次派人表演。

以上分享的5个方法或活动非常适合幼儿阶段的语法学习，虽然没有具体讲解语法规则，但通过自然浸入式的学习，孩子们同样能够掌握后续深度学习的能力。千万不要小瞧幼儿阶段的语法学习，华盛顿大学脑科学研究所所长Patricia Kuhl研究发现：

7岁前是儿童语言学习关键期，完全有能力同时习得两种语言。

现在的孩子从幼儿阶段就有那么多可以选择的学习资源。虽然依旧是学海无涯，但至少还可以选择快乐作舟。