记忆的巧与专

儿子从记忆力夏令营回来，每天都要进行打卡练习，3分钟以内记忆二十个词语或者四十个数字，除了生字因为不会写出错外，正确率比较高。我认为这套编码记忆的方法还比较适合小朋友，既有趣也实用。但是当我让儿子回过头去默写第一天的生字时，发现错的字依然出错。于是让儿子按照核聚老师的方法，将错字记录在进步本上，并每天回顾复习。想想就这几个生字，应该没有问题，更何况儿子学习上很自觉，主动完成作业，从来不让我操心，便只是口头上问问情况。

“妈妈，进步本记录了，也复习了。”但是过了一周，我抽测时，发现儿子还是出错，进步本根本没有起到效果。怎么回事？

“你每天复习了吗？”我问他。“确实复习了啊”，儿子也觉得纳闷。“那跟妈妈说说你是如何复习的？”“我每天早晚都看一遍进步本上的错字啊。”哦，我顿时明白了，儿子的进步本没有用对。怪我这个大大咧咧的妈妈，没有讲清楚记忆的原理，没有手把手地教会儿子进步本的使用方法。

第一，记忆需要高频率和高强度的回顾，艾宾浩斯遗忘曲线是非常残酷的，即使记忆力普遍比成年人厉害的孩子也会陷于记得快也忘得快的怪圈。

第二，记录进步本时，应该左边写拼音，右边写汉字，便于操作。蒙住右边的汉字后，通过拼音来回测。

第三，复习时，不能只是简单地看，看一遍只是入了眼，没有入脑，而应该动笔写。一遍不行写两遍，直到在大脑中形成非常清晰的印象。

第四，记忆力课的内容是巧记，便于形成瞬时记忆，而核聚老师的方法是将瞬时记忆变成长久记忆的秘籍。二者结合，效果会不同凡响。

儿子听了我耐心详细的解释后，彻底明白了，高高兴兴地继续学习去了。孩子的学习方法需要家长共同面对，通过学习，不断探寻和调整。很庆幸，能遇到核聚老师，让我们明白记忆不能靠讨巧，也与天赋关系不大。若想极速推进，必须高频回顾，缓慢的精细加工才是高效能的必经之路。