我的支教生活（11.22）

    今日小雪，艳阳高照，就是风很大也很冷。在公交车上遇到了李老师，听她说我开会的一周里同学们不但自己复习了前面的内容，还讲了新课。到办公室一看，六单元的精讲课文都已完成，读书笔记也已经交上来了，顿觉心情大好。最难得的是，同学们也学会了当堂复盘的做法，每课学完还有听写检测和复习。到底学的怎么样呢？再次进行考察，重点句加听写，全班有10个满分的。合着和我教的差不多。

  不足还是出现在中心内容理解，和独立思考表达上。我引导大家从课题入手提问，提出问题之后再到文中找答案，用带着问题读的方法有重点地理解，结果是只有三个同学举手。我再次点拨，根据课题不同，用“为什么、是什么、怎么样”等疑问词提问。看了半天，才勉强又有三人举手。接着我讲到，如果自己不会提问，还可以去思考解答课后的问题。这次举手的倒是多了点，但很多同学苦于没有合适的词语表达感受。比如文中描写母亲十几小时连续工作的句子，表达了什么？多数同学不知道，我让大家想到什么说什么，出现了如下词语:疲惫、困难、艰难、辛苦、贫困、艰苦……好多人分不清哪个词扣中心。或许是我太心急，其实仔细想想，跟他们自己比，也算是进步挺大了。

  “看到母亲这么辛苦，挣钱这么不容易，作者鼻子一酸落下泪来。”生活中，你有没有“鼻子一酸”的时候呢？好多同学都没回音，一个同学悄悄说“没有！”我忽然想起来他曾经说过父母如何如何不尽职。“你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶，难道不爱你们吗？”大家都说爱，可是又想不起一件感受到爱的事。有的同学想起来更多的是指责、唠叨和不相干。看来他们和家人交流真的太少了。父母在家的普遍爱唠叨，几乎不和孩子谈心。父母不在家的，孩子就感受不到他的关爱，也不了解他们工作的艰难，不知道珍惜。语言文字本就是表达情感的，情感生活匮乏的孩子课文理解简直无从学起。这恐怕是部分农村孩子的硬伤了。

    再就是，只要一需要思考，部分同学就开启逃避模式，坐在那里干等着。到现在为止，有十来名同学还从没有举手回答过问题，叫起来就干站着。即使成绩好的同学有的也是如此。因为她们总是在表现听话的一面，根本不敢有自己的想法。即使有想法，也因为太害怕出错不敢说，时间久了，连起码的表达都有障碍了。值得高兴的是，“占辉、振煜、立成、逸宁、佳晴”等一部分同学进步很快，已经能跟上教学的节奏了。

    值得一提的还有，今天的练习是按照《认知天性》一书介绍的方法隔周进行的。书上说效果会比天天念的还好，批出来一看，果然如此！可见科学的才是高效的，继续拉长周期，再试试哪种记忆方法适合此类文本，如果把他们练出来，估计我自己也能记忆力更好，加油！