仿写、续写与创编:自由写作中的读写结合

今晚聆听自由写作的一位丁红瑞老师分享自己写作经验。

一、童诗写作

在秋天里带领孩子在风中写诗。

孩子们在校园里，像风一样满校园里跑。大声嚷嚷:

风在花里，风在树上，风在我的衣兜里，风在我红红的鼻尖上。

“风在干什么？风当然让不会飞的东西学会飞翔。”

“我跟妈妈说，风是美发师， 他给所有人吹了不同的造型。”

“我对蒲公英打了一个喷嚏，风把蒲公英吹走。蒲公英把喷嚏传染给全国，全国仪器打了一个喷嚏，引起了更大的风。”

“我戴着诗人的帽子，走遍全国。风一吹，我的帽子掉了，我再走遍全国，全国都笑我。”

“我先变小，站在自己叠的纸飞机上，风一吹，我就飞向蓝天。”

“我先变小，站在春天柔软的柳条上，风一吹，我就荡秋千。”

孩子们热情似火，写出了优美的诗句。

可以让孩子模拟写出“风、雨、阳光、夕阳、”相关的童诗。

《我和阳光做游戏》

如果我和阳光做游戏，我要跑到操场上踢球，让阳光做裁判。

如果我和阳光做游戏，我要采集金色和银线，做一件阳光衣。

……

《梦想花》

站在樱花树下，

看着层层叠叠的花，

真想在上面跳支舞啊，

跳累了就在上面睡一觉，

梦里把自己变成一朵小小的花。

  丁老师真是一位有心人，给孩子们写的诗制成明信片，配上美丽的风景，打印出来，再赠送给孩子，这样孩子们能够感到成就感。

雪中的我，

像一个满头白发的诗人，

又像是一个不想长大的孩子。

  一年24个节气，让学生观察写诗，并且还把学生写的诗歌，改编成歌曲，真是太有才了！

还有百花课程，让学生在纸上创作百花园。

  二、故事创编

二年级开始写读写绘，进行绘本故事的改写、续写。把孩子们同一个主题的写作与编织在一起，让孩子感受到写作的快乐。