启发引领孩子心灵的导师——《教学勇气》读书感悟(二)
2019-03-04 本文已影响347人
陕县2016赵爱丽
这是我参加勇气读书会打卡第48天。
今天阅读了第一章《教师的心灵——教学中的自身认同和完整》第四、五、六节。
启发引领孩子心灵的导师——《教学勇气》读书感悟(二)
摘录笔记:
1、心灵导师的力量在于他们能唤醒我们内心的真谛，多年后通过回忆起当初对我们生活的影响，可以重新点燃的真谛。
2、我喜欢的教学随笔之一是汤普金斯的《俎丧者教育学》。似乎是在直接描述我的自我分裂状态。汤普金斯惊人地直 白道:作为一名教师，她的困扰在于没能帮助学生学习他们想要和需要了解的东西，而是:“(1)向学生显示我有多聪明；(2)向他们显示我知识多渊博:(3)向他们显示我备课多认真 。我就是在进行一场自我演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好评价。”
启发引领孩子心灵的导师——《教学勇气》读书感悟(二)
阅读感悟:
我感觉《教学勇气》这本书有点儿难懂，第一章反复读了好几遍，感觉还不甚理解。我自己的感悟是:一个好的教师不是在向学生表演自己有多优秀，自己的演技有多么好，而是真正帮助学生学到他们想要和需要的东西，唤醒学生内心的真谛，让学生多年以后，仍然能够记起你对他的深远的影响。
好的教学有很多形式，好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好老师本身却长久铭记。回顾自己近30年的教学生涯，其实一直很努力，一直都想教育好每一个学生。现在反思，感觉有时候没有按照自己的意愿来进行教学，为了考试、为了成绩而教学，而忽略了自己的内心真正想要教给孩子的一些东西。
在今后，我会用自己的全心去教学，把自己置身于教学之中，放下教师的威严，倾听孩子的声音，用自我个性的技巧去教学，做启发引领孩子心灵的导师！
启发引领孩子心灵的导师——《教学勇气》读书感悟(二)
