唤醒

今天是不指责、不抱怨、不唠叨的第五天，这几天我过的很开心。

当赵伟志老师发起这个倡议时，我认为很有实验价值，因为指责是建立在自己绝对正确的前提下，把自己的责任推得一干二净。对方如果是个成年人，ta会产生很强的防御心理，接着会想办法把锅怎样再甩回去，双方的把注意力聚焦在谁该承担责任上，而我们的目的是解决问题，不是责任划分；如果对方是孩子，后果会更严重，孩子没有那么强的力量反抗，青春期非常叛逆同时会陷入深深的自卑。

在去济南之前，我已经非常注意这方面的修炼了，《非暴力沟通》、《正面管教》、《教室里的正面管教》、《52号教室的奇迹》都是关于如何跟学生沟通的。道理我是知道的，但是能做到就是另一回事了。因为旧的习惯根深蒂固，信手拈来，很容易。新的沟通方式需要你思考、整合和高度的自律。

济南之行后，我决心要把“三不”倡议执行到底。这周改变最大的还是我的课堂。在课堂上我不再是一个监督者，而是一个合作者。以前看到孩子们违反课堂纪律，我首先会严厉地叫出ta的名字，然后是劈头盖脸一顿教训，孩子噤若寒蝉，被我吓住了。这星期我采用的方式是陈述事实，比如今天梦梦同学悄悄地用手触碰他同桌，

“我看到你在向同桌发出信号，是有什么事情要对他说吗？”（语气平常，没有责备）

“没有”（害怕被批评）

“有也没关系，特别重要的话你现在就可以悄悄对他说。”

“不重要”

“不重要的话可以课下再说吗?”

“可以”

“接下来该干什么清楚了吗？我需要你的合作。”

找到了方法，指责远离了课堂，孩子们不再正襟危坐，跟我的距离缩短，脸上洋溢着笑容，课堂晴空万里，解决问题的效率提升不少，我喜欢这种感觉，孩子们更喜欢，满满的成就感。

教育的艺术不在传授，而在于鼓舞和唤醒。我将继续我的鼓舞和唤醒之旅，唤醒孩子们内在的潜力和能量，在旅途中我也会把自己的能力释放出来，应该是互相成全吧。