今年的中考作文，你怎么看？
今年的中考语文试卷中，又出现了“看图说话”的小作文：
班级将要举办“讲述历史故事，传颂中华文明”主题班会。作为一个准备发言的同学，请你结合下面的连环画，拟写一段发言稿。
每次中高考结束，总免不了一场各省市互怼，主题当然是北京考卷太简单，北京考生水平太低云云。
作为一名老北京考生，我原本是没有什么怼回去的底气的。但看了今年的中考作文，我觉得现在北京考生的水平还确实不一般。
以这篇仅占10分的小作文为例，其中的考点就数不胜数。
首先，需要考生会读图。如果不能准确地领会图片表达的意思，即使文笔再好，也会在看图作文这个环节栽跟头。
第二，需要有其他学科的知识积累。今年的中考小作文，显然是考察了学生在历史方面的知识储备。
这种知识储备不是简单的机械化记忆，而是需要对整个学科建立宏观的体系和全面的认知。
这次的作文题目中对“丝绸之路”这段历史进行了简要的文字描述，虽然降低了识图难度，对考生的学科知识却提出了更高的要求。
考生不能简单地凭借记忆，将写作重心放在描述史实上，而是要从更高的角度对整个历史事件进行探讨。
比如张骞是谁？所承担的角色是什么？出使西域的目的和意义是什么？“丝绸之路”的开辟对中国的影响是什么？最终与“传颂中华文明 ”的主题结合在一起。
第三，需要关注时事新闻。中考小作文“丝绸之路”的主题，显然是和国家“一带一路”战略紧密结合在一起的。如果考生的嗅觉足够敏锐，能在作文中体现这一升华，势必能多拿到不少分数。
第四，需要跨学科知识整合能力。跨学科知识整合能力是内化的思维能力，绝非一朝一夕之功，需要通过大量的阅读、思考、写作和复盘习得。
这种综合素质很难在考试中通过某道试题得以体现，因此往往以作文（特别是议论文）的形式加以考察。
作文的内在逻辑如何，分析的角度是否新颖全面，结论的得出是否有理有据，是否能用精炼的语言提炼出图片的核心内容等等，都能反映出考生个人素质的真实水平。
我在之前写的《提前掌握这项技能，相当于高考白送30分》一文中曾经提到，读图能力其实是国内学生非常匮乏的一种能力。
它反映的并不是某个领域的专项能力，而是涵盖了统筹能力、整合能力、推理能力、抽象能力等多重能力，体现的是个体的综合素质。
有些人认为读图时代的来临将会弱化对读图能力的需求，因为我们甚至不需要阅读，就可以获取一切知识和信息。
这是好的方面。
不好的一面是，我们主动思考的动力也将被可视化信息一点点吞噬，思维能力上的贫富差距将会进一步增大，带来新一轮的阶级洗牌。
所以，尽管肉卷目前还是个幼儿园的小盆友，面对这样的中考试题，我依然压力倍增。
那么，该如何提高孩子的读图能力呢？
操作最简单、成本最低的方法，就是读绘本。
绘本中的图画不同于普通故事书中的插画，不仅由单独的作者完成，也有独立的逻辑主线和情节设计，非常适合用来锻炼孩子的表达能力和逻辑思维能力。
初阶可以选用故事类绘本。父母可以鼓励孩子根据图片自己完成一个故事，从串联故事大意到观察隐藏的细节，培养孩子的语言表达能力和概括能力。（可参考文章《嘿，妈妈，我在这儿哪！》）
中阶可以选用情节性稍弱的绘本，比如心理类或哲学类绘本，通过父母的引导和与孩子的交流互动，在启迪孩子心灵的同时，锻炼发散思维能力，进行价值观的塑造和构建。（可参考文章《和4岁的女儿谈谈人生》）
高阶则是通过阅读百科、图集这样的无情节绘本，培养孩子的逻辑思维能力和知识整合能力。这个阶段的能力培养不仅需要孩子具备一定的阅读储量，也对家长的综合素质提出了较高的要求。
今天就以儿童科普图集《动物在哪里》这本书为例，介绍一下科普图集的阅读方法。
一、抓结构——打通任督二脉
每本书都有自己内在的逻辑，从《动物在哪里》的书名和内容的编排上来看，这本图集虽然被划到动物百科的范畴，但与众不同的特点在于格外关注各类动物的地理分布。
当我们在书中看到一个动物时，不仅能了解到它位于七大洲中的哪个洲，还能根据地图进一步找到它生活的具体位置。
顺着各种颜色的小圆点，就能找到每个动物的家
而每个洲的动物，又会细分为陆地动物、空中动物和水中动物三个部分。所以，读这个图集的过程中，我们不仅会掌握各个动物的体态习性等基本特征，更能从宏观把握动物的整体分布。
所以，在读这本图集的时候，我们不仅要关注各个动物的生物属性，更要熟悉它们的地理分布和生活习性。
二、看图片——最简单也最困难
《动物在哪里》的图画作者Emmanuelle Tchoukriel是法国专业的科学插画家，具有丰富的创作经验和专业知识。她创作的图集色彩饱和度都很低，最大程度还原了生物的原始风貌。
所以，在南美洲陆地动物中，我们一眼就能分辨出颜色鲜亮的美洲鬣蜥、染色箭毒蛙和草莓箭毒蛙。
那么问题来了。
为什么这几种动物的颜色这么鲜艳？
如果我们能够在阅读的过程中适时地引出这个问题，就会让孩子了解到保护色和警戒色的概念。
而讲到保护色和警戒色的区别，我们又可以通过大洋洲的澳洲巨型竹节虫，进一步介绍拟态的概念。
越小的孩子，读图能力越强。因为人类从出生起，就是通过图像来认识世界的。以图片为突破口，是阅读图集最简单有效的方法。
三、读文字——吸语言之精华
图集以图为主，文字相当之少，所以能在书上出现的文字信息一定概括了最重要的生物特征。以长颈鹿为例，书中的解释是这样的：
长颈鹿是世界上最高的陆地动物，雄性身高约5.5米，雌性约4.5米。长长的脖子使长颈鹿不必与其他食草动物争抢便可吃到刺槐的叶子。长颈鹿奔跑的速度堪比狮子，且与单峰骆驼一样，走路时同侧的两腿与另一侧的交替向前。
从这段文字中，我们能获得的最直观最浅表的信息有：长颈鹿是喜欢吃树叶的食草动物，世界第一高，奔跑速度快，走路顺拐。
对比科普读物《动物的脚印》一书中对长颈鹿的介绍，可以看出，这段几十字的文字已经基本囊括了长颈鹿的所有重要特征。
如果我们不局限于浅表的内容，通过文字简介进一步引申，则能挖掘出更多意想不到的信息。
比如，为什么要用长颈鹿的奔跑速度和狮子作比较？因为狮子也和长颈鹿一样生活在非洲稀树草原，是长颈鹿的天敌。长颈鹿的奔跑速度与狮子相当，直接决定了它强悍的生存能力。
在我们的印象中，狮子是公认的猛兽，除了老虎之外，似乎很难有动物能与之抗衡。
但其实，长颈鹿的平均身高在4.5米以上，意味着它们腿长至少2米，比直立的人还要高。如此推断，即便狮子能够追上长颈鹿，也未必能轻易得手。
事实总是令我们大跌眼镜
在亲子阅读中，孩子正是通过这样的反复提问和探索，培养发散式思维模式。通过不断修正现有的知识框架，获得知识和能力的双重提升。
四、抓细节——看见别人看不见的
上学的时候，我一直不喜欢读课文下面的注释。因为相对于正文而言，注释涉及的知识面太广，对提高成绩并没有太多帮助。连老师都经常说，如果哪位同学感兴趣，“课后”可以看一看注释。
注释的确不影响我们对正文的理解，但它就像植物藏在泥土里的部分，一旦松动，便会牵扯出庞大的根系。
如果单纯为了应试，我们大可以遵循“二八原则”，放弃细枝末节的知识点。但从构建个人知识体系的角度来说，细节依然是决定成败的关键。
在《动物在哪里》中，文字作者Virginie Aladjidi为每个动物都标注了拉丁学名和所属的纲名。对于普通读者来说，似乎并不需要从一本科普图集中了解过多的生物学知识，那么这样的编排有什么意义呢？
其实，这种命名方法来源于林奈1953年的《植物种志》一书。每个物种的学名由“属名”和“种加词”（种小名）两个部分构成，因此也被称作“双名命名法”。
比如老虎的拉丁学名是Panthera tigris，其中Panthera代表豹属，tigris代表虎。因此，从拉丁学名中，我们可以轻而易举地判断出不同生物之间的联系和区别。
相似种群的拉丁学名分类
再比如以鳄为例。在之前的文章《一个女东野圭吾的现身》中，曾经介绍过鳄鱼和短吻鳄的区别。而在《动物在哪里》中， 则能够通过拉丁学名更直观地看出湾鳄、锥吻古鳄和尼罗鳄的区别。
对于低龄的孩子，则可以直接从纲名学起。由于“纲”是大类，所以无论从记忆还是知识组块来说都相对容易，对于孩子的归纳总结能力也是一种很好的提升。
只要稍加引导，孩子就会发现陆地动物一般都是哺乳纲，空中动物大多是鸟纲和昆虫纲，而海底动物则包括硬骨鱼纲、软骨鱼纲、珊瑚纲、海星纲、海绵纲等等奇奇怪怪的物种。
有了大类的概念，只需再单独记忆几个不符合一般认知规律的特殊物种，就能轻松掌握最基本的生物学体系了。
五、以点带面——无敌整合大法
看图集最难的一点，也是最容易被忽视的一点，就是知识的横向整合。
图集的逻辑脉络是内隐的，需要我们从散乱的图片中一点点提炼，并完善到自己的知识结构当中。
比如在《动物在哪里？》一书的概述中，简要介绍了生活在热带非洲稀树草原地区的动物。
结合之前非洲陆地动物的章节的内容，我们能够推断出长颈鹿、羚羊、斑马、狮子等动物都生活在同一片大草原上。
通过这条线索，我们可以进一步了解到，由于地广人稀，为了躲避狮子的追捕和突袭，提高生存概率，斑马和长颈鹿等动物都是站立睡觉的。
而羚羊由于自身优势，可以发挥犄角的作用，由此又可以引出“羚羊挂角”的成语典故。
热带稀树草原的典型植物是猴面包树，所以我们完全可以通过《小王子》的故事，为孩子建立起更加直观感性的认识。
说起来，我母亲还是挺重视对我地理方面的培养的。记得我小时候，她不仅给我买了中国版图拼图和地球仪，还经常在出去玩的时候教我分辨东南西北。
可这么多年过去了，我不仅一直是个路痴，甚至连那套最原始的儿童版图拼图都没玩明白。
我的方位感，最终还是毕业实习时在二环路里逛出来的。
中午闲来无事，我有时从五道营走到雍和宫，有时从南锣鼓巷溜达到后海。随着时光的流逝，皇城根儿的版图，也在我脚下渐渐蔓延开来。
后来和老公谈恋爱，我俩从公主坟走到王府井，再从西单走到玉泉路，我心中的地图越来越辽阔，承载的回忆也越来越多。
文字和地图一样，本身是平白的，乏力的，需要我们不断赋予新的意义。
所以，我绞尽脑汁研读每一部绘本，就是希望与肉卷共读的幸福时光，能够在她的生命里留下点滴印记。
我希望以后上课学到稀树草原的时候，肉卷的脑中不会像我一样空白，而是会出现跑步顺拐的长颈鹿，不敢独自睡觉的斑马，名字馋人的猴面包树和小王子的星球与玫瑰。
因为我相信小王子的故事，愿意用心浇灌一朵玫瑰，并等待那些曾经付出的爱与努力，重新折射到自己身上。
本文由“童书绘本的秘密花园”发布，2017年06月27日
